论文总字数：21063字

摘 要

江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，设立了幼儿园课程游戏化建设项目，该项目的推进与幼儿教师专业能力息息相关。本课题立足于《幼儿园教师专业标准》中提出的环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导等七种幼儿教师专业能力展开调查，了解当前幼儿园幼儿教师专业能力发展的现状，并从政府及教育行政部门、高师院校、幼儿园和教师自身四个方面分析影响现状的原因，进而提出可行性的建议，以期促进幼儿教师专业能力的发展。

关键词： 课程游戏化，幼儿教师，专业能力，现状，培养策略

Abstract：From the perspective of improving the quality of kindergarten education in an all-round way, Jiangsu Province has set up a kindergarten curriculum game construction project, which is closely related to the professional competence of kindergarten teachers. This topic is based on seven kindergarten teachers"professional abilities, including environment creation and utilization, organization and care of one-day life, support and guidance of game activities, which are put forward in the "Kindergarten Teachers" Professional Standards", to investigate the current situation of kindergarten teachers"professional abilities development, and from the government and educational administrative departments, teachers" colleges, kindergartens and teachers themselves. In order to promote the development of preschool teachers"professional competence, this paper analyses the reasons that affect the present situation and puts forward feasible suggestions.

Keywords：course gaming,kindergarten teachers, professional ability,present situation, training strategy

目 录

1 绪论…………………………………………………………………………………………3

1.1 研究缘由………………………………………………………………………………3

1.2 研究意义………………………………………………………………………………3

1.3 概念界定………………………………………………………………………………3

1.4 文献综述………………………………………………………………………………4

1.5 研究设计………………………………………………………………………………5

2 课程游戏化背景下幼儿教师专业能力发展的现状……………………………6

2.1 心理环境创设能力较强，物质环境创设能力欠佳……………………………6

2.2 常规活动受重视，教学活动被忽视………………………………………………7

2.3 游戏活动的支持与引导能力薄弱………………………………………………7

2.4 教育活动的计划与实施被动………………………………………………………8

2.5 激励与评价方式重结果……………………………………………………………9

2.6 沟通与合作有效性差………………………………………………………………10

2.7 反思与发展意识缺乏………………………………………………………………11

3 课程游戏化背景下幼儿教师专业能力存在问题的原因………………………12

3.1 政府及教育行政部门对幼儿教师专业能力的影响………………………12

3.2 高师院校对幼儿教师专业能力的影响…………………………………………13

3.3 幼儿园对幼儿教师专业能力的影响……………………………………………13

3.4 家长的对幼儿教师专业能力的影响……………………………………………13

3.5 教师自身对幼儿教师专业能力的影响…………………………………………14

4 课程游戏化背景下幼儿教师专业能力的培养策略……………………………14

4.1 政府及教育行政部门应加大财政投入和政策支持…………………………14

4.2 高师院校应完善职前培养和职后培训方案…………………………………15

4.3 幼儿园应落实支持系统并加强家园合作……………………………………16

4.4 幼儿教师应提升自身专业素养…………………………………………………17

结论……………………………………………………………………………………………18

参考文献………………………………………………………………………………………19

致谢……………………………………………………………………………………………20

附录……………………………………………………………………………………………21

1 绪论

1.1 研究缘由

课程游戏化是江苏省进行幼儿园课程建设的一个重要举措，提倡以“自由、自主、创造、愉悦”作为游戏精神，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称为《纲要》）、《3-6岁儿童发展指南》（以下简称为《指南》）作为改革方向，充分聚焦幼儿的主动性、积极性和创造性，让幼儿真正成为游戏的主人，学习的主体。同时教师的专业化作为确保课程游戏化顺利推进的关键，要求幼儿教师在教育理念、课程意识、专业水平、专业能力方面不断提升。但目前教师专业能力缺失是困扰幼儿园课程建设的重大问题，因此本课题从淮安市某幼儿园的教师专业能力现状出发，提出课程游戏化背景下，针对幼儿教师专业能力的培养对策。

1.2 研究意义

江苏省在推进幼儿园课程游戏化进程中已经取得了一定的成果，但就现阶段课程游戏化的落实情况来看，仍然会出现一些问题，比如物质环境创设能力欠佳、游戏活动的支持与引导能力薄弱、教育活动的计划与实施被动等问题，导致课程游戏化要求未能得到有效落实，氛围不浓、质量不高、成果不多。推进课程游戏化进程脱离不了幼儿教师，所以幼儿教师游戏化能力作为幼儿园课程改革的重中之重，更需要引起人们的重视。但目前关于课程游戏化背景下幼儿教师专业能力培养的文献较少，因此本课题具有一定的研究意义。

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