论文总字数：9716字

摘 要

：奥尔夫音乐教学法是德国音乐家卡尔·奥尔夫创建的一种教学方法，历经数十年的发展，逐步变为一套影响全球学前教育的音乐教育体系。由于我国学前教育发展时间较短，许多教学方式方法还处于探索阶段，如何合理应用奥尔夫教学法，推动我国学前音乐教育的发展，成为各大幼儿园极为关注的问题之一。鉴于此，本文以淮安市五所幼儿园为调查对象，通过对这五所幼儿园奥尔夫教学法实施现状及存在问题的调查与分析，提出相应的改进对策，以为我国学前音乐教育的发展提供启示。

关键词：奥尔夫教学法，学前教育，音乐教育，幼儿园

Abstract：The Orff music teaching method is a teaching method created by German musician Karl Orff. After decades of development, it has gradually become a set of music education system that affects preschool education worldwide. Due to the short development time of preschool education in China, many teaching methods are still in the exploratory stage. How to apply the Orff teaching method reasonably and promote the development of preschool music education in China has become one of the most concerned issues in major kindergartens. In view of this, this paper takes the five kindergartens in Huai"an as the research object, investigates the implementation status of the five kindergartens" Orff teaching methods, and the problems in the implementation process, and proposes improvement measures, in order to develop the preschool music education in China. Provide new insights.

Keywords：Orff teaching method, preschool education, kindergarten,music education

目 录

1 前言 4

1.1 选题原因 4

1.2 研究目的 4

1.3 研究现状 4

1.4 研究方法 5

2 奥尔夫音乐教学法简述 5

2.1 奥尔夫音乐教育体系的基本理念 5

2.2 奥尔夫音乐教育的基本内容 5

3 我国学前音乐教育的目标与意义 6

3.1 学前音乐教育的目标 6

3.2 学前音乐教育的意义 6

4 淮安市五所幼儿园音乐教学现状调查 7

4.1 现状调查 7

4.2 现状分析 9

5 奥尔夫音乐教学法对我国学前音乐教育的启示 10

5.1 拓展音乐教学素材 10

5.2 丰富音乐活动内涵 11

5.3 应用音乐引导幼儿发现自我 11

结语 12

参考文献 13

致谢 14

附录 15

1 前言

1.1 选题原因

我国在开展学前音乐教学活动中，一直以来都是以声乐训练和唱乐理知识教学为主，忽视了幼儿对音乐的情感体验，未重视幼儿对音乐的主观感受，从而导致学前音乐教育的教育价值难以完整的发挥出来。奥尔夫音乐教学法则充分尊重幼儿本性，主张“诉诸感性，回归本性”，其教学方法与教学理念刚好弥补我国现阶段学前音乐教学的不足。鉴于此，如何在我国学前音乐教育中应用奥尔夫教学法，成为了本文的选题原因。

1.2 研究目的

本文在对奥尔夫音乐教育体系基本理念和基本内容阐述的基础上，采用问卷调查法，以淮安市五所幼儿园为调查案例，探讨奥尔夫教学法在本地区幼儿园中的实施现状，总结本地区幼儿园在实施奥尔夫教学法时存在的问题，以期为在我国幼儿园中推进奥尔夫教学法提供启示和参考。

1.3 研究现状

作为近年来十分流行的幼儿教学方法，奥尔夫音乐教学法获得广泛的关注，并吸引了许多学者加入研究阵营中，比如，王琳洁在《奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的运用与实践研究》中指出，奥尔夫音乐教学法的最大特征，在于原本性音乐思想。其中，所谓的原本性音乐思想即表示以人地参与性与音乐地综合性为基准，巧妙的融合多种艺术形式，如戏剧、舞蹈等，从而编制出一种全新的音乐课程。^[1]

李丽珍在《奥尔夫音乐教学法用于幼儿音乐教育思考和建议》指出，奥尔夫音乐教学法与我国传统的音乐教育理念十分相似，都是主张音乐教育应当融合多种艺术形式，如语言、舞蹈等，提高学生的参与性。^[2]

王晨在《探索幼儿音乐教育中奥尔夫教学法的有效应用》中强调，在奥尔夫音乐教学体系中，只有将动作、语言、节奏等因素巧妙融合后，才是真正的音乐艺术。教师通过创设相应的教学环境，引导幼儿学习这种“真正的”音乐，才能够达到理想的教学效果。^[3]

张环、颜铁军在《奥尔夫音乐教学法国内研究现状评述》中认为，奥尔夫音乐教学法主要是通过对语言、动作、歌唱、节奏训练、乐器的学习，以及设计即兴创作音乐活动，来完成音乐教学目标。^[4]

王俊雅《奥尔夫音乐教学法在幼儿园的应用现状与策略研究》中认为奥尔夫音乐教学法的本质，是一种游戏性教学方式，它通过创设游戏活动，让幼儿在音乐游戏中，不断的掌握和学习音乐知识，从而达到音乐教学目的。^[5]

赵珺在《微探奥尔夫教学法在学前教育专业音乐教学中的应用》一文中通过奥尔夫教学法的产生过程，指出我国幼儿园在引进和推广奥尔夫教学法时，应当充分结合园所的实际情况，有选择性的应用，而不能照本宣科的照搬进来。^[6]

1.4 研究方法

为了开展课题研究，本文主要采用了如下几种研究方法：其一，观察法。借助于实习的契机，不定期的观察淮安市五所幼儿园的音乐活动情况，并将观察结果记录成档；其二，问卷调查法。通过设计调查问卷，对淮安市五所幼儿园的教师进行调查，了解学习奥尔夫教学法的途径；其三，访谈法。通过对淮安市五所幼儿园的教师进行实地采访，了解她们对奥尔夫教学法的看法，为课题分析提供资料依据。

2 奥尔夫音乐教育法简述

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