论文总字数：9829字

摘 要

态度是决定人的行为的非常重要的因素，拥有积极、正确的职业态度对师范生而言是有重大意义的。基于不同时期段的人的心理特点，师范生职业态度的变化主要体现在三个方面：（1）职业认知的差异（2）职业情感的深浅（3）职业行为倾向的趋向性不同。本论文主要是针对小学教育的师范生职业态度比较分析做研究，通过观察、问卷调查、文献辅助等手段,探究职业态度变化的过程，从而去寻找职业态度变化的内容、原因及启示。针对本论文的创新之处表现在以下几方面:系统的研究分析了师范生职业态度的理论基础，探究了影响师范生职业态度变化的诸多因素，针对问题及其影响因素凝练了一些可行性的观点，获得了一些个人的启示。

关键词：师范生职业态度,职业认知,职业情感,职业行为倾向

Abstract：Attitude is a very important factor that determines people"s behavior. Having a positive and correct professional attitude is of great significance for normal students.Based on the psychological characteristics of people in different periods, the changes in professional attitude of normal students are mainly reflected in three aspects: (1) the difference in professional cognition (2) the depth of professional emotion (3) the tendency of professional behavior is different.This paper focuses on the comparative analysis of vocational attitude of normal students in primary school. Through the means of observation, questionnaire and literature assistance, this paper explores the process of the change of professional attitude, so as to find the content, reasons and Enlightenment of the change of professional attitude.The innovation of this paper is shown in the following aspects: the systematic research and analysis of the theoretical basis for the professional attitude of normal students; explore the factors that affect the change of the professional attitude of normal students, and draw some practical views on the problems and their influencing factors, and get some personal enlightenment.

Key words: normal college students" professional attitude, occupation cognition, professional emotion, professional behavior tendency

目录

1 引言 3

2 调查方案设计 3

2.1 调查研究对象 3

2.2 调查研究目的 3

2.3 调查方法 4

2.4 问卷调查发放和回收情况 4

3 结果分析 4

3.1 职业认知方面分析 4

3.2 职业情感方面分析 6

3.3 职业行为倾向方面分析 8

4 讨论与启示 10

4.1 分析与讨论 10

4.2 启示与对策 11

结 论 12

参考文献 13

致谢 14

附录 15

1 引言

职业态度是“态度”进一步深化的概念，相当于“态度”主干中的分支。相比态度的内涵，职业态度就是个人对职业所持有的一种评价性的内在的稳定的心理反应倾向。由于师范专业的学生尚未真正深入从事教师的职业,所以师范生的职业态度就应该是师范专业的学生对他们即将从事的教师职业所持有的一种心理反应倾向。职业态度的变化主要体现在三方面，分别为职业认知的差异，职业情感的深浅和职业行为倾向的趋向性不同。

职业认知是指师范生对自己即将从事的教师职业的认识和评价。

职业情感是指师范生对教师职业的情感关注与情感体会。

职业行为倾向是指师范生对教师角色的反应倾向，是判断师范生职业态度是否积极的直接依据。

一方面因为教师是培养祖国年轻一代的专业人员，身上背负着传播知识、培养人才的重要使命，所以让现今的师范生形成正确的自我认知，积极的职业态度对社会发展是起促进作用的。另一方面因为近几年关于师范生的职业价值观、职业道德及择业倾向性等方面都有涉及一些理论研究，而很少见到有关师范生职业态度的直接研究。所以我想通过对师范职业态度的研究，来了解师范生职业态度的现状，并思考相应的原因，获得一些启示，这对改革师范教育模式、引导师范生发展乐于从教、善于从教的职业态度以及提高教师教育质量、稳定教师师资队伍都具有重要的意义。

2 调查方案设计

为了了解师范生职业态度变化的原因，就必须通过对不同层次的师范生的情况展开调查，本次调查以师范生为主，另还包括刚入职教师。

2.1 调查研究对象

本次参与调查的人数共有90人。

调查场所主要是在淮阴师范学院，调查对象是60名师范生，分别是淮阴师范学院（王营校区）教育科学学院小学教育专业的2017级的大一学生、2014级的大四学生。

另外还有30名刚从事教育工作的教师，分别属于外国语实验小学和淮安小学。

样本的年级分布，30名大一师范生，30名大四师范生，30名刚入职的教师。

样本的性别分布，男生17人，女生73人。

2.2 调查研究目的

通过本次调查，了解师范生职业态度变化的现状和问题，分析其形成的原因，并且根据问题以及原因探究从师范生职业态度变化的过程中获得的启示及对策。

2.3 调查方法

问卷调查法

2.4 问卷调查发放和回收情况

本次调查采用自编成的问卷。问卷发放方式：大一年级发放30份问卷，大四年级发放30份问卷，刚入职教师发放30份问卷，每个层次以随机的方式发放问卷，进行无记名的抽样问卷调查。总共发出调查问卷90份，回收调查问卷90份，调查回收率100%，经筛选问卷回答不全的、前后答题相悖的视为无效卷，剔除问卷6份，最终得到有效问卷84份。

3 结果分析

3.1 职业认知方面分析

1、从教师的社会地位角度分析

（1）大一与大四小学教育师范生的对比。问卷中关于小学教师社会地位类的问题调查结果显示，两者在其认知上还是存在一定差异的。从图表可见，大一中有4人不太赞同，10人难以确定，这些几乎占了大一的50%。大一的新生中有些是因为没有什么想法，被父母老师建议选了师范专业；有些是选报志愿时，分数不够被调剂过来的；还有一部分是自己主动选择了当老师。大四的学生因为经历了许多的教育学观念，对于小学教师的社会地位、作用、重要性等都有了充分的认识，大四学生有86%是赞同的（包括比较赞同和完全赞同）。

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