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摘 要

2011版语文课程标准中再次重申了语文课程资源开发与利用的重要性。各个小学需重新加强对此的重视，积极投身于新一轮的语文课程资源开发与利用。以求新求变的态度根据自身特点开发适合自校学生的新课程，根据小学特点，理性分析在语文教学中课程资源的种类、来源、处理方法等。探究除了课本资源外的其他课程资源，最终将其运用于实际课程中,更好的开展小学语文教学。

关键词：小学语文，课程标准，课程资源，开发与利用

Abstract：The importance of language curriculum resources development and utilization was reaffirmed in the 2011 Chinese curriculum standards. All primary schools need to strengthen the importance of this, and actively devote themselves to the development and utilization of new language curriculum resources. To the new change of the attitude of students according to their own characteristics, the self-calibration is the new curriculum, according to the characteristics of primary school, rational analysis of curriculum resources in the Chinese teaching type, source, processing method, etc. Explore other course resources besides textbook resources, and finally apply them to practical courses. Better carry out primary school Chinese teaching.

Key words：Curriculum standard primary school,Chinese curriculum resources ,Development and utilization.

目录

1 前言 4

2 什么是课程资源 4

3 课程资源开发的特点 4

4 小学语文课程资源开发的作用及意义 5

5 小学语文课程资源开发与利用的途径与方法 6

5.1 充分利用课本资源 6

5.2 巧妙利用教辅工具 7

5.3 联系开发身边资源 8

5.4 巧妙融入社会资源 9

5.5 利用网络丰富资源 9

5.6 调整视角设计新型作业 10

参考文献 11

致 谢 12

1 前言

作为一代伴随教育事业发展新教师，更加能发现学生知识不断发展的现今，仅仅依靠课本上的内容已经无法满足学生日益增强的求知欲，另2011版语文课程标准再次重申“语文课程资源的开发与利用 ” 这一基本要求，同时也首次提出了运用多种方式各种角度以提高学生的“语文素养”。那么如何才能做到有效地开发与利用语文课程资源，达成开展多样性的语文教学、切实保证新课程教学目标的落实，最终实现提高小学生语文素养的教育目标呢？将从以下几个方面分析对小学语文课程资源的开发和利用进行了论述，以期切实提高小学语文的教学水平。

2 什么是课程资源

课程资源也可以称为教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念同时也有有广义与狭义之分，广义的课程资源即有利于实现课程和教学目标的各种要素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源如学校派发的教材。

课程资源同时也拥有以下几个特点：1.多样性，不仅仅教材可以作为资源，在学生的生活中发生的事、物，于他人进行的交往等同样可以作为课程资源。2.潜在性，生活中需要一双善于发现的眼睛。虽然有些主体表面上并没有显示可作为资源，但是在学生接触过程中却被加上了新的赋值成为资源。3.动态性，随着学习主体经验知识的积累同样一个事物能被发掘出在不同时期的不同用处。4.多质性，同样是针对一个事物，以不同的角度看待就有了不同的开发用途。

3 课程资源开发的特点

在社会主义核心价值体系的指导下，新时代的课程资源开发呈以下特点：

强化社会主义核心价值观在在语文课程中的渗透。根据我国作为社会主义国家这一特点，弘扬我国优秀传统文化的同时积极吸取学习语文课程中的精髓，为学生发展语文素养打下坚实的基础。

进一步培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。社会责任感不仅仅是口头说说而已，应是真正需要融入学生生活中，成为自觉遵守的道德法则。实践能力更是语文学习的一项重要发展，完成从校园课本走向社会的一大步。追求创新则是时代主流的要求，在语文学习中的创新才能让学生跳离模式化刻板化，丰富知识活跃思维

以祖国语言文字运用为核心目标。现代教师普遍存在的几个问题：一是仅根据语文测试内容教学，二是仅强调文章内涵意蕴，三是过分解读作者意图思想感情。很大方面忽视了对于学生而言重要的语言文字运用，直接导致了学生不会语文，不知道语文到底学什么。语文学习的核心在于学会运用语言文字这一工具，为日后的学习做好准备。

课程目标切合性和教学实施可操作性的进一步加强。这两点主要表现在语文课外阅读方面，提出了语文教师需要多多引导学生进行阅读让学生爱上阅读并从好读书发展成读好书。在教学具体要求方面改变原先较高难度的要求以给学生一个轻松的环境用语言文字表达自己的所感所想。

根据语文教学和社会语言文字运用中的突出问题作出一些新的改革与要求。针对社会用字和汉字教学有三个比较突出的问题：一是错别字严重，随着现代科技的发展人们通常以手机等输入法代替写字，导致社会整体错别字情况严重；二是书写质量偏低，学生并没有在写字花费较多的时间，字形普遍不标准有些甚至不能被认出；三是有些地区学生写字教学过重。课标主张首先要转变汉字教育的理念，汉字中蕴藏着文化的演变也是对学生爱国情怀的培养。其次高度关注写字姿势与习惯，开发写字的育人功能。

4 小学语文课程资源开发的作用及意义

语文课程资源的开发有着十分积极的作用，不仅仅是将语文从只存在与学校、考试中的刻板印象中拉出，更重要的是随着语文课程资源的开发，越来越多的校园内外资源会被引入普通的语文课堂中从而提升学生的语文素养。

说起语文素养，首先要明确什么是素养。素养不同于素质，指的是“在平时生活中的修养习惯”在课标改革中就存在大量有关语文素养的词句。这里不仅仅是将语文素养当做是一个长期存在并表现出稳定、基本且能适应发展的特质，更是作为学科重点培养的要点。语文素养是以语文能力为核心的综合素养主要包括：语文知识，语言能力，学习方法，思维方式，人文素养等。对于学生具体而言则是思想情感、学习方向、学习习惯、个性品格等。

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