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摘 要

幼儿园男幼师入职适应的初期阶段，是男性教师专业成长的关键期，入职初期的实践经验不仅有利于幼儿园男教师迅速适应新的环境，而且为男幼师向纵深方向发展提供了坚实的基础。因此，笔者通过访谈法对8名H师范学院学前教育专业近3年毕业的幼儿园男教师进行了深入的调查与研究。研究发现幼儿园男教师在入职初期，其教育技能，人际关系和职业心理等方面会存在一些困难。在此基础上，笔者从内部因素和外部因素两个方面来分析幼儿园男教师入职适应的问题，并提出了相应的对策。

关键词：幼儿园男教师，入职适应，幼儿教育

Abstract：Kindergarten male teachers in the early stages of adaptation, is the critical period of male teachers" professional growth, induction of the early practice experience is not only beneficial to the kindergarten male teachers adapt to the new environment quickly, and for male staff development provides a solid foundation in the direction of depth. Therefore, the author conducted an in-depth investigation and research on the male teachers who have graduated from the preschool education of 8 H teachers college in recent three years. The study found that male kindergarten teachers had some difficulties in their education skills, interpersonal relationship and occupational psychology in the early stage of entry. On the basis of this, the author analyzes the problems of the orientation of male teachers in kindergarten from two aspects: internal factors and external factors, and puts forward corresponding countermeasures.

Key words: kindergarten male teachers, entry adjustment, early childhood education

目录

1 绪论 4

1.1 研究意义 4

1.2 文献综述 4

1.3 基本概念界定 5

1.4 研究的思路和方法 5

2 幼儿园男教师的入职适应现状调查 7

2.1 男幼师的职业技能适应现状 7

2.2 男幼师的人际交往适应现状 8

2.3 男幼师的职业心理适应现状 9

3 影响幼儿园男教师入职适应的因素分析 9

3.1 外部因素与男幼师的入职适应 10

3.2 内部因素与男幼师的入职适应 11

4 促进幼儿园男教师入职适应的策略 11

4.1 提高男幼师的自我职业认识 12

4.2 提高社会大众对男幼师的认同度 12

4.3 政府要提高幼儿园教师待遇 12

4.4 创设良好的男幼师培养体系 13

结语 14

参考文献 15

附录1 16

1 绪论

1.1 研究意义

男幼师的入职适应对男幼师自身的职业认同，教师态度和教学水平等都有重要的影响。男女幼儿园教师在入职适应过程中除了会遇到一些共性的问题之外，男幼师还会遇到一些特殊性的问题。所以本文以H师范学院学前教育专业近三年毕业的男幼师为例，通过对男幼师入职适应的研究得知幼儿园男教师入职适应的基本状况，尝试为幼儿园男幼师的相关研究提供一些数据和依据，让人们了解当前幼儿园男教师的入职适应情况，发现其中存在的问题，尝试提出改进策略，一方面促使男幼师自身进行自我反思，提高自身的职业认可度；另一方面，为教育行政部门和幼儿园采取措施提供借鉴。

1.2 文献综述

1.2.1 研究现状

通过对国内有关文献进行整理分析，笔者发现大都按照以下四个维度（导致男幼师师资稀缺的因素，男教师入园的重要性，男幼师入职适应存在的问题，促进幼儿园男教师入职适应的措施）来展开：

刘平提出了男幼师师资稀缺的四个因素：1.传统社会观念；2.男性自身观念；3.社会对幼师的性别结构无心改变；4.男幼师在园内相对弱势；5.男教师的培养环境不好。^[1]

章红在关于男教师入园的重要性的研究中指出双性群居促进人格的全面发展。男幼师勇敢，坚强的品质可与女幼师的温柔，亲和互为补充，促进幼儿身心和谐发展。^[2]

钱懿琦提出男幼师入职适应有四点困难：1.男幼师进入新环境后要调整身心；2.男幼师的职业认同感；3.男教师的待遇和入职培训；4.男教师与幼儿，同事及幼儿家长的关系。^[3]

刘宣为促进男幼师的发展提出了以下建议：1.打破男性教师自身发展的阻碍；2.改进男幼师的培养策略，提高他们的地位并且发挥性别优势。3.建立一种有效的幼儿园男教师培养体系。^[4]

纵观所查阅的文献，笔者发现近几年学者对于幼儿教师入职适应的研究越来越多，对象大多是女性教师，而对于幼儿园男教师这个群体的关注度不够，当前研究很少以男幼师自身为切入点，大多以旁观者的身份的去研究男幼师。为此，笔者在本研究中通过与研究对象的访谈，分析影响男幼师入职适应问题的一系列因素，以此为基础来提出一些可行的措施。

1.3 基本概念界定

1.3.1 幼儿园男教师

本文的幼儿园男教师是指本科期间受过专门的教育培训，且在幼儿园中从事教学工作的男性。他们对幼儿的身心全面发展起重要的作用，他们的态度和行为能够潜移默化地影响幼儿。本文研究的主要是本科院校毕业的男幼师，与专科院校的男幼师相比，本科幼师的学习内容更有深度、更广泛。而后者的实践经验可能比本科毕业生更加丰富。

1.3.2 入职适应

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