论文总字数：9650字

摘 要

小学教育阶段是学生养成良好行为习惯的关键时期,历年来小学生考试违纪现象呈上升趋势，而学生考试作弊屡禁不止的问题是学校教育中不容忽视的问题，不仅不利于学校教学质量和教育管理的提高,也会影响到小学生现阶段的学习和身心健康发展。本文通过对小学生考试作弊原因心理进行分析，提出相应解决策略以降低作弊比例，确保考试公平公正。

关键词：小学教育,作弊心理,现状分析,解决策略

Abstract: The elementary education stage is a crucial period for students to develop good habits, is on the rise over the pupil examination discipline phenomenon, the prohibition and students cheating in the exam"s problem is in the school education should not be ignored, not only unfavorable to the school quality of teaching and the improvement of education management, will also affect the pupils at this stage of learning and health of body and mind development.This article through to the elementary student cheating in the exam because of psychological analysis, puts forward the strategies to solve these problems in order to reduce the proportion of cheating, ensure justice in the exam.

Keywords: education in primary school, psychology of cheating, status analysis, solution strategy.

目 录

1.引言 3

2.问题提出 3

2.1小学生作弊行为的背景 3

2.1.1现实背景 3

2.1.2理论背景 4

2.2研究小学生作弊行为的目的及意义 4

3.研究设计 4

3.1调查对象 4

3.2调查工具 4

4.调查结果与分析 5

4.1东屏小学中高学龄段小学生考试违纪现状 5

4.2中高学龄段小学生作弊原因 6

4.2.1心理原因 6

4.2.2行为原因 8

5.小学生作弊行为的对策与建议 11

5.1加强思想教育,端正考试态度 11

5.2明确考试目的和意义 11

5.3加强家校之间的沟通 11

5.4创立良好的大环境 12

结论 13

参考文献 14

附录 15

小学生作弊心理原因分析及对策建议

1.引言

小学教育是学校教育的根基，是孩子不可或缺的重要成长组成部分，其本身具有的全民性、义务性以及全面性，这就赋予了初等教育不容被轻视的地位。由于很多生活中学校里等等外界很多的变数，孩子们会身处于很多不同环境，也会遇到数不胜数的两难境地，也就是我们通常所说的道德问题。小学生道德品质的发展关键是要认真做到自己行为与思想的一致，校园和日常生活中统一。而存在思想行为不一致的起因我认为主要是以下两点：（1）小学生缺乏坚强的意志，（2）习惯或道德行为的形成需要一定数量与强度的实践训练以及家长老师等非本人的督促。[1]但对于大多数小学生而言都缺乏类似于前言中所提到的实践训练。因此，在初等教育时期，思想品德教育的重点是培养小学生良好的道德观念和行为习惯，即文明行为的养成教育。

考试这个手段是大多数莘莘学子对现如今的僵化教育制度的一种消极抵抗。作弊现象在学校中和社会上都有，但作弊本身无论是从自身出发还是从社会角度来说就是严重的原则问题和道德问题。但是普遍并不意味着作弊行为是一种正确的行为。一方面，作弊行为是对自己的不尊重的表现，另一方面也是对别人劳动成果的不尊重。这对那些靠自己努力付出的人是不公平的。作弊者可能会因为一时的投机取巧得到精神上的鼓舞和物质上的奖励。这就会导致他们树立一个错误的信念：将作弊进行到底而且愈演愈烈。现在时代可能会幸运的给予投机者一线投机的缝隙与希望，但他们不会永远的占取好运也不可能一直依靠占取别人的成果为自己赚取利益，因为作弊只是复制别人的劳动的成果，而自己本身却什么也没学到。经过调查，作弊这一行为多数是有战略提前准备的，是对自己一种纵容，容易成瘾，长期会损失个人能力。

2.问题提出

2.1小学生作弊行为的背景

2.1.1现实背景

社会与时代的进步对人才的要求越来越高，快速的发展竞争的日益激烈也要求孩子对知识掌握水平越来越高，这样的时代大背景下，无论是家长还是教师都会对孩子的学业给予较高的期望，但现实是并不是所有孩子都能实现完美的跨越，成为老师家长眼中的好孩子好学生，当高期望和现实产生了不可避免的矛盾的时候，孩子会为了避免惩罚而采取作弊手段。老师家长的高期望给予的心理压力会直接导致作弊行为的不断产生。

2.1.2理论背景

（1）教育评价机制的单一

现如今我国实行新课改，并开始实行教育评价机制的改革，但是在应试教育的大背景下，仍有很大一部分的地区仍然采用单一的教育评价机制，狭窄的教育的评价目标仍然导致着教学目的的功利性，而对于孩子的衡量，唯一标准仍是考试的成绩，评价的结果仍是以一场场考试的笔试分数做为标准，无法人性化的体现孩子的动态发展变化，也导致了孩子要应付一场又一场的考试。

（2）年龄阶段和道德意志

由埃里克森的心理社会阶段论表明：7~14岁的小孩子喜欢追求任务完成时获得的成就感，因为能够得到长辈的认可和赞许，而在道德原则的掌握上，小学的孩子的道德判断从受外部情境的制约逐步过渡到受内心的道德原则或道德信念的制约，自我意识还在发展中，道德意志薄弱，更多的是来自社会学校老师家长的外界因素去强化。而此时为了得到一定的认同感和荣誉而获得自我满足，孩子多数会选择稍稍“越界”选择作弊这种可以在短时间里快速提高自己，让家长和老师注意到自己以获得关注。

1.2研究小学生作弊行为的目的及意义

小学生考试作弊的现象以及出现的原因是多方面的，不能只停留在学校管理、考风考纪的分析上，而更应该从孩子的年龄和心理方面进行多角度多元化的分析，了解小学生考试作弊真实心理原因等情况，以帮助小学生形成道德行为上的高层次的动力定型，以减少作弊行为的发生。

3.研究设计

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：9650字