论文总字数：9858字

摘 要

关键词：幼儿教师，职业倦怠，幼儿教育

Abstract：The job burnout sense of kindergarten teachers not only affects the professional development of teachers, but makes teachers lose their love, patience and responsibility to care for children as well. And the problems in early childhood education may occur, which is not conducive to children"s cognition, emotion, ability and social development. Taking the kindergarten teachers in Yangzhou as an example, this study mainly explores the reasons for the job burnout sense of kindergarten teachers through literature study and questionnaire survey. Meanwhile, for these reasons, the corresponding solutions are put forward in combination with the relevant theoretical knowledge that has been learned so as to help kindergarten teachers to relieve job burnout sense, promote the professional development of kindergarten teachers, ensure the quality of education and better educate children.

Keywords：preschool teachers，job burnout，preschool education

目 录

1 引言 3

1.1 问题的提出 3

1.2 研究的意义 3

1.3 研究方法 3

1.4 研究综述 3

1.5 概念界定 5

2 调查结果及分析 5

2.1 扬州市幼儿教师基本的基本情况 5

2.2 扬州地区幼儿教师职业倦怠产生的原因 6

3 针对研究提出的可行性建议 9

3.1 加深社会对幼儿教师正确认识的程度，适当提高工资待遇 9

3.2 幼儿园适量减轻幼儿教师工作负担 10

3.3 家长尊重、理解和支持幼儿教师 10

3.4 幼儿教师自身专业认同及自我调节 10

结论 12

参考文献 13

致谢 14

附录 15

1 引言

1.1 问题的提出

在实习过程中，我发现部分幼儿教师产生了辞职跳槽的想法，她们并不想要继续从事幼儿教师这一职业，认为这份工作过于辛苦、收入太低、压力过大。这些教师在日常教学活动中忽视幼儿的行为表现，这样不利于幼儿的学习与发展。加之，最近众多媒体揭露了一些幼儿教师失德事件，使得人们逐渐开始关注幼儿教师的心理状况，其中幼儿教师的职业倦怠感问题也受到了人们的关注与研究。

1.2 研究的意义

3-6岁这一阶段的幼儿，其身体、认知、情感等发面都处在初步发展的阶段，幼儿的发展离不开幼儿教师的情感支持。相对于中小学教师，幼儿教师更加需要全身心的投入，更需要整体性的参与到与幼儿的互动中去。因为幼儿教师的特殊性，他们产生职业倦怠感的原因不同于中小学教师，对应的解决对策也不一样。基于此，本研究以扬州地区幼儿教师作为研究对象，了解目前扬州地区幼儿教师职业倦怠感的状况，并在此基础上分析这一状况产生的原因，希望能根据发现的原因提出一些有用的解决对策来缓解幼儿教师的职业倦怠感。

1.3 研究方法

本次研究主要采用文献资料法及问卷调查法。

文献资料法主要是通过收集、分析和归纳整理现有的关于幼儿教师职业倦怠的文献资料，来讨论和分析该问题产生的原因及解决对策的研究方法。运用这一方法，可以使本次调查研究的材料更加精炼、明确、有逻辑性。同时，在查阅文献资料的过程中，可以发现现有文献资料的不足之处，进而提出新的观点，丰富相关研究。

问卷调查法主要是以问卷作为工具和手段来进行资料收集的调查方法。采用问卷调查法较为省时省力；可以收集到更多的信息资料，收效大；收集到的资料便于处理和分析。

本次问卷调查主要以扬州地区幼儿教师为研究对象，2017年12月22日至2018年1月10日共发放问卷120份，回收问卷94份，回收率78.3%。

1.4 研究综述

1.4.1 国外关于幼儿教师职业倦怠产生的原因及解决对策

挪威的研究者Einar（2009）研究分析认为，许多教师感到精疲力竭，产生职业倦怠感，并且选择提前退休的主要原因是：工作量增加、学生的行为问题、家长与教师的关系问题、缺乏学校领导者的支持以及缺乏自主权。^[1]为应对这些问题，教师需要同事和社会的情感支持；同时学校的领导应该重视教师的工作条件，减少教师的工作任务，增加其休息的时间。研究者Maureen Robinson和Wendy McMillan（2005）研究分析认为，一些教师产生职业倦怠的原因是他们刚进入校园，虽然有丰富的理论知识，但是缺少实践经验，无法积极应对实际教学活动中的突发状况。^[2]对此，可以这部分新手幼儿教师可以开设培训课程，对其在教学活动中的表现进行观察和详细分析，并针对发现的问题进行指导，增加其教学经验，提高应急能力。

1.4.2 国内关于幼儿教师职业倦怠感产生的原因及解决对策的研究

从国内已有的研究来看，幼儿教师职业倦怠感产生的原因有：社会因素、组织因素、个人因素，主要从社会、幼儿园、幼儿教师个人这三个方面提出解决策略。

社会方面主要包括国家的教育政策及教育改革，以及公众对幼儿教师的认识和看法。尤利红（2016）认为教师职业倦怠感成因中社会因素是最根本的影响因素，教育的基础是学前教育，但是学前教育还尚未被纳入义务教育中，并且公众对学前教育的认识不够全面，然而幼儿教师却面临着与中小学教师同样的发展要求，但却无法拥有同样高的社会地位和工资待遇。^[3]周波和陈晓敏（2015）指出幼儿教师职务的高低、工资的多少、一周的工作量等也是幼儿教师职业倦怠感产生的原因。因而政府相关机构需要提高幼儿教师的社会地位及工资待遇，社会公众要客观地看待幼儿教师的社会角色，同时幼儿家长也要尊重并支持幼儿教师的工作。^[4]

幼儿园方面主要包括幼儿园领导管理行为、工作量等。其中，张玉敏（2004）认为幼儿园的管理与活动课程方面存在一些不良现象造成了幼儿教师自我价值的受挫继而引发幼儿教师对职业体验的倦怠感。^[5]针对这一影响因素，幼儿园方面需要适当调整幼儿教师工作量，降低教师工作压力并创建民主平等的幼儿园工作教育交流的新平台。

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