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摘 要

区域活动是幼儿教育的重要组成部分，有利于幼儿自主性、社会性和创新性的发展，但目前幼儿园区域活动仍存在对区域活动认识不足；区域设置不合理；材料投放不科学；教师缺乏有效指导等问题。针对上述问题，可采用转变思想，加强对教师的管理；合理设置区域；科学投放材料；加强有效指导等方法，以提高幼儿园区域活动开展的效果。

关键词：幼儿园，区域活动，问题，对策

Abstract:Regional activities are an important component of early childhood education, which is conducive to the development of young children"s autonomy, sociality and innovation. However, there is still insufficient understanding of regional activities in kindergartens. Unreasonable regional setting; Material delivery is not scientific; Teachers lack effective guidance and so on. In view of the above problems, we can adopt the idea of transformation and strengthen the management of teachers; Reasonable setting of the area; Scientific delivery of materials; (c) Strengthen methods, such as effective guidance, to improve the effectiveness of regional activities in kindergartens.

Keywords:kindergarten, regional activities, problems, countermeasures

目录

1 前言 3

2 概念界定 3

3 幼儿园区域活动的价值 3

3.1 有利于幼儿自主性的发展 3

3.2 有利于幼儿社会性的发展 4

3.3 有利于幼儿创新性的发展 4

4 幼儿园区域活动存在的问题 5

4.1 对区域活动认识不足 5

4.2 区域设置不合理 5

4.3 材料投放不科学 6

4.4 教师缺乏有效指导 7

5 解决幼儿园区域活动存在问题的对策 7

5.1 转变思想，加强对教师的管理 7

5.2 合理设置区域 8

5.3 科学投放材料 10

5.4 加强有效指导 11

结论 13

参考文献 14

1 前言

随着时代的进步和社会的发展，随着幼儿教育的改革和素质教育活动的开展，人们对幼儿教育越来越重视，区域活动是幼儿教育中不可或缺的部分，而环境创设是影响区域活动效果的因素之一。“2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称为《纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索与同伴交往。”^[1]说明环境创设对幼儿的发展和区域活动开展的效果起重要作用，在这个文件颁布以后，越来越多的教师开始有针对性做出改变，幼儿园区域活动逐步受到重视，但当前区域活动仍存在一些问题，例如：区域空间设置不合理、材料投放不科学、教师指导缺乏有效指导等等，不合理的区域活动可能会影响幼儿的主动学习，不利于幼儿的发展，因此，本文从区域活动对幼儿的价值入手，指出目前区域活动存在的问题并提出有效解决幼儿园区域活动开展问题的对策。

2 概念界定

区域活动，也称为区角活动、活动区活动。这一概念是从美国引进的，对中国广大幼儿教育研究者和工作者产生很大影响。它是指教师根据幼儿的年龄特点和活动兴趣，将教室内、外的剩余空间分为不同区域，并投放各种材料，让幼儿以自己的喜好、发展水平等来自行选择参与区域内容、材料等的一种活动，幼儿在活动中，使其身体、情感、认知等各方面都能得到充分的发展。也有学者曾指出“如果要给它一个描述性定义，简言之，就是幼儿在教师准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。区域活动开展的前提是有一个特定的有准备的环境,幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往、自由操作，获取经验，获得发展。”^[2]笔者认为区域活动主要是指教师在教室内外，依据教育目标和幼儿发展需要创设的活动区域，为幼儿提供科学的材料，鼓励幼儿自由交往，使幼儿在与环境的互动中获得发展的一种活动。

1. 幼儿园区域活动的价值

3.1 区域活动有利于幼儿自主性的发展

幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，具有探索的欲望，区域活动在很大程度上促进了幼儿自主性的发展，使幼儿在好奇心的驱动下自由的获得生活经验。传统的活动模式使幼儿的自主性发展受到限制，而区域活动的空间比较开放，营造了宽松、自由、和谐的环境氛围，幼儿可以按照自己的兴趣爱好自主选择区域和材料，在活动过程中自由探索，自主的和环境、材料互动，积累经验获得发展，一定程度上打破了传统活动模式的限制。对幼儿来说，区域活动的开展体现了他们的主体地位，教师引导幼儿用心去感受和发现美，丰富了幼儿的想象力和创造力，使幼儿的自主性得到进一步的发展。

• 1. 区域活动有利于幼儿社会性的发展

区域活动设置比较灵活，幼儿在自由、开放的环境下选择自己喜欢的区域，幼儿之间得到有效互动，有了一个去探索、求知、合作、交往的机会，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，学习不同角色的交往方式，想象并体会不同的情感，也从中加强幼儿间的人际交往能力。幼儿在区域活动中扮演各种角色，通过不同的角色，体会不同的情感。做妈妈时学习做饭打扫卫生，做医生时细心照顾病人，做警察时大胆勇敢和坏人做斗争等等，这种区域活动中的角色扮演无形中增强了幼儿的自我意识和群体意识。幼儿能力的个体差异会出现向同伴求助、帮忙行为，幼儿共同的活动目的而产生的合作等行为，有利于幼儿合作、协商、互助等社会品质的发展。在区域活动中，幼儿之间的相互模仿、合作、启发、激励和帮助时经常性的，是区域活动的必然，也是幼儿社会性不断发展的重要推动力量。幼儿在区域活动中可以自由进行交谈，积极与他人交往，培养了幼儿独立交往的能力，促进了相互之间的讨论、协商与合作，有利于幼儿形成健全人格。

3.3 区域活动有利于幼儿创新性的发展

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