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摘 要

幼儿园区域活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要；要为幼儿提供多种适宜的操作性材料，促进幼儿多方面的发展。游戏材料不仅要考虑到幼儿的兴趣需要、年龄特征和个体差异，还要考虑到和主题活动的联系以及材料本身的价值。本文主要以H幼儿园区域材料为研究对象，调查幼儿对区域游戏材料的使用情况，主要采用问卷调查法、观察法以及案例分析等常用的研究方法，发现区域游戏材料投放存在的问题，并且进一步提出相应的建议，促进区域游戏材料的利用最大化。

关键词：幼儿园，区域活动材料现状，调查研究

Abstract: The kindergarten regional activity is an important part of the kindergarten day life, the 3-6 years old children"s learning and development guide "explicitly specify a maximum support and meet the children through direct perception, experience for practice and experience of needs;To provide a variety of suitable operational materials for young children, promote the development of children in many aspects.The game materials should not only take into account the interests of children, age characteristics and individual differences, but also consider the connection with thematic activities and the value of the material itself.This article mainly with materials H kindergarten area as the research object, investigation of regional game material usage, children mainly adopts questionnaire survey method, observation method and the commonly used research methods such as case analysis found that regional material on the problems existing in the game, and further put forward the corresponding suggestion, promote regional game to maximize the material.

Keywords: Kindergarten, regional activity material status, investigation and research.

目录

1 绪论 3

1.1 研究缘起 3

1.2 概念界定 3

1.3 文献综述 3

1.4 研究方法 4

2 苏北幼儿园中班区域游戏材料投放现状分析—以H幼儿园为例 5

2.1 H幼儿园基本情况 5

2.2 幼儿使用材料的情况 5

3 苏北地区幼儿园中班区域游戏材料投放存在的问题分析 9

3.1 材料考虑的个体差异还不够 9

3.2 材料的目标性还有待提高 9

3.3 材料的趣味性还要需增强 10

3.4 材料的动态性有待变化，材料来源范围小，更新频率慢 10

4 改进苏北幼儿园中班区域游戏材料投放的建议 11

4.1 观察幼儿的行为，提供幼儿感兴趣的材料 11

4.2 提供具有层次性的材料，尊重幼儿发展的个体差异 11

4.3 从主题活动中挖掘区域材料目标 11

4.4 注重材料动态性，材料利用最大化 12

结论 13

参考文献 14

致谢 15

附录一:苏北幼儿园区域活动材料投放情况调查问卷 16

附录二:访谈提纲 19

附录三:观察记录表 20

1 绪论

1.1 研究缘起

随着游戏活动衍生课程的不断开展，教师越来越注重幼儿在区域游戏中得到的发展，自然地，游戏材料也成为区域活动中最重要的一个部分。丰富而适宜的游戏材料不仅扩充了幼儿游戏的内容和形式，同时使得幼儿在游戏中各方面的能力得到提高，有利于幼儿身心全面发展。中班的幼儿经过一定的发展，对于游戏的认识、积极性和参与性都得到了提升，因此中班是幼儿游戏水平发展的高速时期。但是笔者在实习过程中发现，区域材料投放存在一定的问题，幼儿无法从区域游戏材料中得到更高的发展，对材料的利用率也并不高，材料不能发挥全部的作用。

1.2 概念界定

1.2.1 区域游戏

华南师大的张博老师对其定义为：“是教师根据幼儿兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即活动区，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心全面发展。”^[1]

1.2.2 区域游戏材料

区域游戏材料，简而言之，就是投放在活动区域之中的各种材料。幼儿通过使用区域之中的各种材料，可能会获得什么样的学习经验，获得什么样的发展。

1.3 文献综述

1.3.1 关于区域材料投放的研究论述

（1）区域材料投放现状研究

姜凤坤，陈续东认为区域活动材料投放不充足且更新不及时；对区域材料的投放是比较混乱的，缺少对幼儿身心发展规律和学习特点的认识^[2]。李阳，曾彬，毛乐等认为幼儿教师仍然缺乏明确的更新游戏材料的目标^[3]。

（2）区域材料投放的影响因素研究

影响区域材料投放的因素主要从两方面进行分析：其一，从幼儿出发。姜凤坤，陈续东认为区域活动材料的选择和投放既要根据幼儿身心发展特点，又要照顾到幼儿的兴趣特点。申敏婷认为投放的材料没有吸引性，阻碍幼儿知识积累^[2]。其二从材料本身出发。陈丽琼认为材料缺乏动态性；材料缺乏探究性和引导性；材料缺乏目的性和层次性^[5]。

（3）区域材料投放的建议研究

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