论文总字数：9835字

摘 要

依恋是个体社会性和情绪性发展中一个重要的研究方向，依恋理论的研究表明，依恋这种亲子关系的早期经验决定着我们在接下来生活中解决人际关系的重要依据。同时，儿童期具有的依恋特征在成年后会表现出来，即早期依恋通过内部工作模式影响内化为成人依恋。因此，依恋理论与现代大学生人际交往的关系密切，本文从依恋理论的角度出发，探索依恋对现代大学生的人际关系的影响。

关键词：早期依恋；成人依恋；大学生；人际关系

Abstract：Attachment is an important research direction in children"s social and emotional development. The study of attachment theory shows that the early experience of parent-child relationship will become the basis of dealing with interpersonal relationships in the future. At the same time, the characteristics of attachment in childhood are manifested in adulthood, that is, early attachment is internalized into adult attachment through internal work mode. Therefore, the theory of attachment is closely related to the interpersonal communication of modern college students. This paper explores the influence of attachment on the interpersonal relationship of modern college students from the perspective of attachment theory.

Keywords: early attachment; Adult attachment; College students; interpersonal relationships

目录

1 前言 4

2 方法过程 5

2.1 研究对象 5

2.2 方法 5

2.2.1 成人依恋量表（AAS-1996修订版） 5

2.2.2 人际关系综合诊断量表 6

2.3 数据处理 6

3 结果 6

3.1 大学生依恋类型分布和人际关系情况 6

3.2 不同性别者依恋、人际关系的差异分析 7

3.3 不同年级者依恋、人际关系的差异分析 8

3.4 依恋与人际关系的相关性分析 8

3.5 依恋与人际关系的回归分析 9

4 讨论 9

结论 12

参考文献 13

致谢 14

附录 15

1 前言

当今时代大学生的全体人际关系情况不容忽视，调查研究表示大约有40%的大学生人际交往能力一般或者较差。现如今对于大学生人际关系的研讨多从人际关系困扰、人际关系敏感、社交依恋焦虑等方面入手，着重专注心理病理学指标，而真正反馈了大学生人际关系情况的科学成效的尚不多见^[1]。依恋理论的研究为此现象打开了新的局面，通过依恋的不同类型的分析，了解大学生在处理人际关系时不同的行为方式及其与早期依恋的关系。

依恋这一概念最初是英国精神病学家约翰·鲍尔比(Bowlby)提出，他试着了解婴儿在父母离开后体验到的痛苦。精神分析理论认为，完整的依恋来自于母亲带给他的温暖、包容以及富有情感的照顾，社会学习理论者认为，儿童的依恋本质上是母亲为了获取到的二级强化行为而满足其根本需求^[2]。许多研究表示，个体以后的人格和心理受到早期依恋的质量的影响。依恋探究的重大突破来自爱因斯沃斯对依恋的分类：依恋关系中依恋的安全性或不安全性即是个体之间的重要差别。爱因斯沃斯等人首次开创的陌生情境测验技术,将婴儿的依恋关系分为三种类型：全依恋，安全型；不安全依恋，回避型 ；不安全依恋，矛盾型 。全依恋，安全型的儿童对陌生人的反应较为正面，在母亲离开之后，儿童的探究行为将遭受影响，会显露出一种苦恼的样子，当母亲从新回来时，他们会立刻要求和母亲接触，但很快地又安静下来，持续做游戏；不安全依恋/回避型的儿童对其母亲在他的身边以及不在他的身边的时候的反应比较冷漠，偶尔会为母亲的到来作出积极的反应，但维持的时间是微乎其微的；不安全依恋/矛盾型儿童每到母亲要离开前，总会显得很警觉，母亲要离开他，他就会表现出强烈的反对，然而和母亲在一块时，他又没有办法将母亲完全作为他安全探究的领地。但是，在实践工作中研究者发现儿童的一些行为均不符合上面所提及的三种类型中的任何一种，而且这些儿童曾经经历过受到冷漠对待或者被施虐的情况，因此，Crittenden(1988) 提出另一个依恋类型：不安全依恋，恐惧型。此类儿童对母亲表现出冷漠。伙伴拒绝安全型依恋的儿童的可能性较小，此类儿童社会适应性愈加良好。研究表明，安全性低的早期依恋关系能够预测学龄前儿童和伙伴的交往难度或者六岁儿童在学校的行为困扰。

良好的人际关系以及良好的人际来往才能是如今社会上人们生活和发展的必须条件。人在社会中不是单一的个体，自然界中的人是社会发展中各种关系作用产生的结果，人正是在与人产生的各种作用中发展自己，实现自己的价值。若人际关系处理不顺畅，就意味着被褫夺了心理需求，或者说是满足需求的愿望受到挫折，因而会有孤立无援或者被社会所抛弃的感受；如果相反，就会由于有了良好的人际关系而获得发自内心的成就感。成人的能否拥有友好的人际关系与早期依恋经验息息相关，在个体的成长过程中儿童时期的早期依恋经验会构成其内在特殊的心理工作模式或心理表征，对个体成年以后亲密关系的建立、人际社会功能的表达以及人格功能、人格特质的发展产生影响。人的大部分需求都是在人际关系的处理中获得满足的。大学生作为一个特殊的群体，在学习专业知识，踏入社会，面临选择，就业挑战等多个重要的阶段上，面对当今社会的竞争强度和日益加强的心理压力，良好的人际关系就显得特别地重要。积极良好的人际交往和人际关系，会使人精神饱满，身心愉悦，坚定信念，朝气蓬勃，并能够保持着乐观向上的处世态度，形成优良的心理品质，由内而外地散发出正能量的气息。因此，树立正确的人际关系态度，建立良好的人际关系有利于家庭和睦，社会发展，国家进步，更有助于大学生身心健康的发展。处理好人际关系对个人的成长有着无比重要的意义，在轻松愉快的氛围下，完全调动人的积极性变得有可能，才可以为各项工作供应出强大的动机和强有力的支撑。作为社会主义的接班人，大学生的综合素质与国家人才队伍的建设和现代化建设的优劣息息相关，尤其是“构建社会主义和谐社会”的高素质人才必须具有较强的自律意识，协作意识和解决人际关系的能力^[4]。

本文将应用依恋理论对大学生的人际关系进行考察，探究早期依恋与大学生同伴及恋爱的关系。希望能够让大学生更好地解决各方面的人际关系。

2 方法过程

2.1 研究对象

本研究对淮阴师范学院在校大学生进行了问卷考查，发出120份问卷，收取114份答卷，回收率是95%，剔除存在缺失值的，没有缺失值的答卷109份，有效率是96%。具体见表1。

2.2 方法

2.2.1 成人依恋量表（AAS-1996修订版）

1996年四川大学华西医院心理卫生中心的吴薇莉、张伟、刘协和三人对89个神经症住院患者和110个正常成人实行了AAS的测试^[8]。结果显示住院患者组和正常成人组的Cronbachα系数亲近和焦虑得分均在0.7以上，依赖得分为0.6202^[8]。表明该量表对于依恋亲近、依赖、焦虑都有良好的区分效度^[8]。该量表的中文修订版在国内运用的结构效度总体不错^[8]。该量表共有18道题目，包括三个分量表，即亲近分量表、依赖分量表、依恋焦虑分量表，每个分量表包含6个题目^[8]。本量表应用五级评分法，填多少就得多少分。在18道题中，2、7、8、13、16、17、18题这七个题是反向计分题，在评分时需要将数据反向转换再计分。

2.2.2 人际关系综合诊断量表

郑日昌主编的《大学生心理诊断》中收录的《人际关系综合诊断量表》，共包含28道题目^[9]。该量表包括4个维度，分别是交谈、交际与交友、待人接物和异性交往，每个维度有 7个陈述性问题组成，量表则用以测量大学生人际交往中4个维度的得分状况 ,对每个问题做“符合”或“不符合”的回答，回答“符合”的记“1”分，回答“不符合”的记“0”分，总分在0～28分之间^[9]。如果总分在0～8分之间，说明人际关系良好；如果总分在9～14分之间，说明人际关系一般；如果总分在15～28分之间，说明人际关系紧张，存在人际关系问题^[9]。交谈维度上：0～2分之间，有好的交谈能力和谈话技巧，3～5分之间，交谈能力一般；6分以上，不善于交谈^[9]。交际与交友维度上：0～2分之间，对人较为真诚和热情，3～5分之间，你在被动地寻找被人喜欢的突破口，6分以上，在社交活动与交友方面有一些问题存在^[9]。待人接物维度上：0～2分之间，尊重他人，勇于担当责任，对环境的适应性强；3～5分之间，表明是个多侧面的人，可算是一个较为圆滑的人，6分以上，待人接物的机智与技巧存在不足^[9]。异性交往维度上：0～2分之间，表示你懂得如何正确解决与异性朋友之间的关系，3～4分之间，与异性同学交往的行为问题程度一般，5分以上，在与异性来往的过程中存在较为紧张的问题或困扰^[9]。

2.3 数据处理

本文采用统计软件SPSS23.0进行数据处理分析。

3 结果

3.1 大学生依恋类型分布和人际关系情况

大学生在成人依恋的亲近依赖分量表的总体得分是（3.20±0.51），依恋焦虑分量表的总体得分是（2.78±0.75）。大学生在四种依恋类型中，安全型、冷漠型、专注型、恐惧型依恋占比分别是46.8%，23.9%，17.4%，11.9%。其中，安全型依恋所占比例最高，恐惧型依恋所占比例最低，这表明大学生群体的依恋类型分布是比较健全的，大学生的心理状态是良好的。具体见表2。

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