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摘 要

冲突行为是幼儿成长阶段中常见的现象，对其发展既有积极影响，也有消极影响。本文分析了幼儿冲突行为的起因和影响幼儿冲突行为的因素，并提出一些干预策略，包括幼儿园应创设良好的环境、教师应采取科学的干预方式以及家长应更新育儿理念和方法，以避免幼儿冲突行为的发生或引导已发生的冲突行为发挥正向功能，促进幼儿身心和谐发展。

关键词：幼儿，冲突行为，分析，干预策略

Abstract:Conflict behavior is a common phenomenon in early childhood, which has both positive and negative effects on its development. Young children are analyzed in this paper the cause of the conflict behavior and influence factors of children"s conflict behavior, and puts forward some intervention strategies, including kindergarten should create a good environment, teachers should take scientific means of intervention and parents should update parenting concept and method, in order to avoid the happening of children"s conflict behavior or guide has conflict behavior play a positive function, to promote the harmonious development of body and mind.

Keywords: children,conflict behavior,cause analysis,intervention strategy

目 录

1 前言 3

2 相关概念界定 3

2.1 冲突 3

2.2 幼儿冲突行为 3

3 幼儿冲突行为对其发展的影响 4

3.1 幼儿冲突行为对其发展的积极影响 4

3.2 幼儿冲突行为对其发展的消极影响 4

4 幼儿冲突行为分析 5

4.1 幼儿冲突行为的起因 5

4.2 影响幼儿冲突行为的因素 6

5 幼儿冲突行为的干预策略 7

5.1 幼儿园应创设良好的环境 7

5.2 教师应采取科学的干预方式 7

5.3 家长应更新育儿理念和方法 9

结论 10

参考文献 11

1 前言

在幼儿园中，幼儿在与同伴互动过程中因各种原因产生冲突，这是一种常见的现象。皮亚杰认为：冲突，能帮助人们去除自我中心，特别是处于同等地位的人之间的冲突，这种人际交往过程中的冲突能促进个体认识图式发生改变。在解决冲突的过程中，个体逐渐懂得采纳别人观点，学习如何耐心倾听、协商和互助，有利于幼儿良好的个性品质形成，促进其社会性发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）社会领域中对3-6岁各年龄阶段的幼儿在解决冲突的方面该达到怎样的发展水平提出了合理期望。要想趋利弊害，发挥幼儿冲突的教育价值，同时避免其对幼儿发展的消极影响，成人的合理恰当的干预就非常重要。但是笔者在幼儿园实习过程中发现，许多幼儿不能很好的解决冲突，教师在许多冲突行为中也没有合理的干预，帮助幼儿解决冲突，而只是单纯的制止，甚至盲目的指责、批评幼儿。因此，本文将对幼儿冲突行为进行分析，对教师、家庭等方面提出一些合理的干预策略的建议，从而避免冲突行为的发生或引导已经发生的冲突行为趋向积极的方向发展。

2 相关概念界定

2.1 冲突

冲突这一概念在许多领域中涉及，在社会学和心理学中是一个较为重要的概念，且较规范的概念有许多种，大致可以概括为：冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态，包含内部需要和外部限制的冲突，外部需要之间的冲突和内部需要之间的冲突这三类。^[1]冲突是一个用来指具有相互对立的事件、动机、目的、行动、冲动等情境的极为广义的术语。^[2]冲突是人与人、群体与群体之间激烈对立的社会互动方式和过程。^[3]从这些概念中可以发现，他们都有一个共同的核心成分：对立，没有对立就没有冲突。因此，这里借用霍延丹在“幼儿同伴冲突中教师干预行为研究─以鞍山市M幼儿园为例”中对冲突的定义：人与人之间一种相互对立的过程。^[4]

2.2 幼儿冲突行为

幼儿冲突行为是幼儿在幼儿园与同伴相互作用过程中，因观点、需要、语言、行为表现等方面不同而产生的相互对立、争执的现象。幼儿冲突常常发生在幼儿园，因此本文讨论的冲突行为是幼儿在幼儿园内和同伴发生的冲突行为。许多研究者认为，幼儿冲突行为的过程是人际互动的过程，但这种互动又必须是一种对立关系。当幼儿A的所作所为或观点等影响了幼儿B，幼儿B反抗，但幼儿A仍坚持自己想法，对于幼儿B的反抗而对抗，即需要具备行为─反抗─对抗这三个过程，才能构成一个简单的冲突行为。

3 幼儿冲突行为对其发展的影响

任何事情都有正反面，如果幼儿解决得当或教师指导合理的话，也能引导冲突结果趋向好的方向发展，产生积极的影响。反之，若处理不当，也会产生不利的影响，冲突行为对幼儿的发展的影响主要体现在以下两个方面：

3.1 幼儿冲突行为对其发展的积极影响

3.1.1 冲突有利于幼儿形成积极的自我概念

与同伴发生冲突时，幼儿通过观察同伴的反应、交流和协商，获得自我反馈信息，从而在冲突中更好的认识自己，发现自己。实际上，幼儿自我概念形成的过程就是幼儿和环境相互作用的过程。幼儿期，幼儿常常根据他人对自己的评价来评价自己，包括教师、家长或同伴的评价。随着个体身心逐渐发展，幼儿意识到，自己在冲突发生、解决过程中是作为一个独立的个体而存在的。他们在此过程中逐渐了解自己，进行自我评价，学习如何更好地与同伴互动。像常以说理协商来解决冲突的幼儿，就较容易得到同伴和教师的积极评价，促进幼儿获得积极的自我概念。

3.1.2 冲突有利于提升幼儿的认知水平

每位幼儿的生活经验不同，所建构的认识图式也是不同的。当他们在互相倾听别人讲话，发现观点不一致产生冲突时，幼儿原有的认识结构就会被打破，发生改变从而建立新的概念，增强幼儿的认知能力。在冲突过程中，幼儿的争论、辩解都表明了自己对某件事物的认识，当别人提出质疑时，幼儿会继续表达自己想法，或是思考同伴的话语、行为是否正确，这一过程可以拓展幼儿思维，促进其认知水平的发展。

3.2 幼儿冲突行为对其发展的消极影响

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