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摘 要

小学生语文学习习惯是指小学生通过长期教育而形成的在语文学习活动中较固定地自动化的动作心理倾向，而从小教育孩子培养良好的语文学习习惯较之于后期教育中的苦口婆心成效更为显著，培养小学生良好的语文学习习惯也是学生终生学习的保证和需要。而如今小学生语文学习习惯的现状令人亦喜亦忧，综合高中低年纪的不良语文学习习惯，可见小学生在语文学习习惯上的主要问题包括：低年级的学生上课时不能认真听讲，开小差等；中年段的学生课前各项准备工作不充分，很多学生在课前不能自觉认真地复习和预习等；高年级的学生学习缺乏主动性，阅读时总是忘记做批注，无法形成不动笔墨不读书的学习习惯等。

关键词：语文学习习惯，小学生，培养

Abstract: The Chinese learning habit of primary school students means stable and automatic action of psychological tendency in which develops in the longtime Chinese education. The cultivation for good Chinese-learning habits of children from young ages has better performance than from later ages by admonishing words. Such cultivation also is an guarantee and necessity for students’ lifetime learning. There is half-happy half-tragic mood about Chinese learning habit of pupils .Concerning bad Chinese-learning habits of students from different ages, major problems are as follows: Students from low grades cannot focus on listening in class; students from middle grades cannot make full preparation before class, many without self-conscious and earnest after-class review and pre-class preparation; students from high grades cannot learn with initiatives. They always forget marking during reading and unable to develop habits of writing during reading.

Keywords: Chinese of learning habits, Primary school students, Cultivate

目 录

1 引言………………………………………………………………………… 4

2 小学生语文学习习惯培养的内容………………………………………… 4

3 小学生语文学习习惯培养的方法………………………………………… 4

3.1低段小学生语文学习习惯培养的方法…………………………………… 5

3.2中段小学生语文学习习惯培养的方法…………………………………… 6

3.3高段小学生语文学习习惯培养的方法…………………………………… 8

参考文献 ……………………………………………………………………… 10

1 引言

《现代汉语词典》中对“学习习惯”一词的解释是：在很长一段时间里逐渐养成的，一时不容易改变的学习行为或倾向。从这个解释中里我们可以看到，学习习惯不是与生俱来的，而是后天养成的，学习习惯的养成是需要时间的，不是一天两天能够形成的。而小学生语文学习习惯是指小学生通过长期教育而形成的在语文学习活动中较固定地自动化的动作心理倾向。

著名教育家叶圣陶曾经说过：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终生以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”由此可见养成良好的语文学习习惯对人的一生都有着巨大的影响，而从小教育孩子养成良好的语文学习习惯较之于后期教育中的苦口婆心成效更为显著，培养小学生良好的语文学习习惯也是学生终生学习的保证和需要。

而如今小学生语文学习习惯的现状令人担忧，综合高中低年级学生的不良语文学习习惯，主要问题包括：低年级的学生上课时不能认真听讲，开小差等；中年段的学生课前各项准备工作不充分，很多学生在课前不能自觉认真地复习和预习等；高年级的学生学习缺乏主动性，阅读时总是忘记做批注，无法形成不动笔墨不读书的学习习惯等。

2 小学生语文学习习惯培养的内容

《语文课程标准》在习惯培养方面针对小学低、中、高三个学段学生的身心发展特点提出了不同要求。低段应侧重培养学生的常规性习惯，中段侧重于对学生语文学习方法的指导，而高段不仅要对学生提出行为上的要求，还要提出思维训练上的要求，要求学生“做并思考着”。根据这样的要求，我将小学生语文学习习惯的培养内容按年级段进行了大致的归类并将主要的培养习惯予以呈现。

低段：认真倾听的习惯；认真书写汉字的习惯。

中段：课前预习的习惯；小组合作探究的习惯。

高段：做批注的习惯；自主修改作文的习惯。

3 小学生语文学习习惯培养的方法

语文学习习惯的培养讲究最适宜的年龄段，过早或过迟都无法达到理想的发展水平。所以，虽然各个学段的习惯培养不能兼顾，但在各个学段略有侧重是需要的。在实践中，根据这些要求，循序渐进，并且结合《语文课程标准》、结合学生的身心发展特点，总结出初步的培养方法，现将部分方法予以呈现：

低段：倾听习惯的培养

中段：预习习惯的培养

高段：自主修改作文习惯的培养

3.1 低段小学生语文学习习惯培养的方法

倾听习惯的培养

低年级的小学生由于有意记忆时间较短，易受外界干扰，学习十几分钟之后，相当一部分同学的注意力就会转移，主要表现为上课不专心听讲，总是东张西望。因此对于低年级教师而言，教师的首要任务就是教他们学会看、学会倾听，为学生今后的学习打下良好的基础。

倾听习惯的培养方法：

（1）授予方法

（2）巧做游戏

（3）运用评比

（4）说写结合

（5）听思促进

方法解读：

（1）授予方法

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