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摘 要

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，是新课标倡导的一种重要的学习方式，是一种培养学生自主学习、辩证解决师生互动、生生互动的一种非常有效的教学手段。在小学数学教学中，开展合作学习，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，积极承担在完成共同任务中个人的责任，既培养了学生的合作意识，又培养了学生主动学习的能力。本文针对小学数学课堂的特点，详细探讨了合作学习在小学数学课堂的具体应用模式和操作过程，并论述了开展合作学习的教学策略。

关键词：小学，数学课堂，合作学习，教学策略

Abstract: Cooperative learning is a form of organization for activities under the teaching conditions in terms of learning, is an important way of learning new curriculum standards advocated an independent study students, teachers and resolve the dialectical interaction, students interaction of a very effective teaching methods. Mathematics teaching in primary schools, to carry out cooperative learning, so that all students can communicate effectively, establish and maintain mutual trust between team members, actively take personal responsibility to complete common tasks, develop a sense of cooperation not only students, but also the ability to develop active learning. For upper primary mathematics classroom features discussed in detail during the operation mode and cooperative learning in elementary school mathematics classroom specific applications, and discusses the conduct of cooperative learning teaching strategies.

Keywords:Elementary school,mathematics class, cooperative learning,teaching strategies

目 录

1 引言 4

2 合作学习教学模式的指导思想 4

2.1 立足于促进全体学生素质的全面发展 4

2.2 着眼于学生主体意识、合作意识和合作行为的培养，促进学生社会化的进程 4

2.3 注重学生实践能力和创新精神的培养 4

3 合作学习的基本特征 5

3.1 以需要求参与 5

3.2 以主动求互动 5

3.3 以问题求思维 5

3.4 以知识求方法 5

3.5 以活动求能力 6

3.6 以合作求成功 6

4 合作学习教学的基本模式 6

4.1 合作学习小组的分组 6

4.2 小组合作探究 6

4.3 全班交流 7

5 合作学习教学模式的操作程序 7

5.1 构建结构合理的合作小组 7

5.2 恰当安排合作学习时间 7

5.3 精心选择合作学习内容 8

5.4 适时参与小组合作学习活动 8

5.5 用正确的评价导向学生的合作学习 9

6 合作学习的教学策略 9

6.1 合作目标策略 9

6.2 问题策略 9

6.3 活动策略 10

6.4合作策略 11

6.5 实践策略 11

6.6 创新策略 12

结 论 13

参 考 文 献 14

致 谢 15

1 引言

小组合作学习就是将学生按照学习水平、品质习惯等因素搭配成4～6人的几个学习小组，针对教师或者学生提出的问题，激发、引导学习小组展开讨论、汇报、交流，藉以获取知识的一种教学形式^[1]。 “小组合作学习”以学生的独立学习为基础，以小组讨论为形式，以培养学生良好的思维能力、实践能力和创新能力以及积极的个性心理品质为立足点。小组合作学习具有极大的魅力，在课堂教学中引用“小组合作学习”策略，不仅有助于培养和发展学生的合作、自主、创新的精神，而且有利于锻炼和提高学生学习的主动性、思维的积极性和口头表达能力，使不同学习水平的学生都能有不同程度的发展。在数学课堂教学中，教师要把“小组合作学习”这种教学手段有机贯穿于整个教学过程，发挥优势，激活课堂，提高数学课堂教学效益。

2 合作学习教学模式的指导思想

2.1 立足于促进全体学生素质的全面发展

学生素质是由多种因素构成的，在数学教学中，要面向全体学生，因材施教，根据不同学生的不同基础和发展条件，着重培养学生的数学素质(数学知识、数学方法、数学思想)，同时也要注意发展学生的心理、情感、行为、习惯等方面的素质，使学生不但具有扎实的基础知识和基本学习能力，而且具有初步的行为调控能力。

2.2 着眼于学生主体意识、合作意识和合作行为的培养，促进学生社会化的进程

教学活动要确立学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，培养学生学习责任心。在引导学生主动获取数学知识的过程中，强调教师与学生、学生与学生的相互合作，互助互利，为学生创设一种团体奖励和合作性目标的机制。只有通过合作成功，合作成员才能实现个人目标的情境。让学生在学会学习的同时，学会自尊和尊重，学会做事，学会做人。

2.3 注重学生实践能力和创新精神的培养

知识来源于现实，教学中要培养学生树立学数学、用数学的意识，使学生了解知识的发生和发展及其社会价值，认识知识探索的方法和途径，提高学生在社会活动中进行决策和参与改造的基本能力^[2]。实践为学生的创新提供了必要的问题情境，教学要善于激发学生积极进取的精神，培养学生勤于思考、求新、求异的意识，激发学生探究问题的热情与主动性，强化学生的问题意识，并在解决问题的过程中，发展学生的创新精神。

3 合作学习的基本特征

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