1. 描述对西汉语教师的口语教学策略。本文将以西班牙马德里市Tres Cantos区Humanitas双语学校为例，分析汉语课堂上的口语教学活动，列举对西汉语教师的口语教学策略。国内外对于汉语教学的研究多集中于对国外孔子学院教学情况的考察上，本文着眼于自主办学、自主授课的学校，拟研究以西班牙教师为主、中国教师为辅的教授中文的特色模式下的口语教学策略。

2. 挖掘西班牙学生学习汉语口语的先天优势与后天阻碍。由于生活习惯、文化差异、语言环境等因素的影响，西班牙学生在学习汉语口语时会展现出独特的特征：听说先于读写。这样的特征有时会促进汉语口语学习，有时会阻碍口语的进步。作为汉语教师，我们应分析学习者的学习特点，有针对性地展开教学活动。

3. 优化对西汉语口语教学模式。研究是为实践而服务的。分析口语教学策略、西班牙学生的学习特点，归根究底是为了提高教学效率、完成教学目标，帮助在西汉语学习者更顺畅地用汉语进行交流。西班牙作为全欧洲学习中文人数最多、比例最大的国家，已经探索出了一套适合国情的教学模式。如何进一步改良口语教学模式，提高西班牙汉语学习者的口语能力，具有深远的意义。

2. 研究的基本内容与方案

通过列举对西汉语教师的口语教学策略及其成效，提炼对西口语教学中的重点、难点与技巧，挖掘西班牙学生学习汉语口语的先天优势与后天阻碍，从而帮助汉语教师优化对西汉语口语教学模式，使之与西班牙学生的学习习惯相适应，以达到提高口语教学效率的最终目的。具体研究内容包括：

1、新授知识的教学策略。包括：

（1）课堂引入策略。汉语教师如何在课堂上引出新授知识，对活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、维持课堂秩序至关重要。

（2）教学策略。比如以故事带词汇、以课堂游戏带语法、以歌曲带句型等，都是对西汉语教师常用的口语教学策略。

（3）复习策略。讲解新知识后，反复对话练习以加深记忆是必备阶段。让阶段复习多样化、避免枯燥是对西汉语教师的不懈追求，同时在复习中评测学生的掌握程度也是汉语教师的任务。

2、复习旧知识的教学策略。包括：

（1）对于短周期内所学内容的复习。汉语教师在新课伊始用五分钟左右的时间对上次课所学内容进行简单复习，多采用提问的方式。