1、研究背景和目的

在全球化愈亦加剧的当今社会，文化输出的地位也更加突出，想要更加有效地让世界了解中国、信服中国，汉语显而易见扮演着至关重要的角色，对外汉语教学也逐渐成为教育界的关注热点。然而，对外汉语教学领域依然有许多有待解决的问题，例如：

首先，根据我自己的经验来看，在海外进行实地汉语教学的第一件事是：了解并认可中西方文化观念及价值体系存在着非常大的差异性，这一点也是汉语教师国外真实的汉语课堂上遇到的首要问题。许多中文教师依然在运用中国传统式教学法——由老师主讲知识内容、学生跟着听并自行消化，再通过做题和练习来巩固。然而在面对思维方式与中国人完全不同的“老外”时，这种教学方法用起来便有些吃力了，因此我们必须要了解外国人（本文主要对象为西班牙儿童）的学习模式，摸索西方教育的方法，此基础上加以调整甚至是创新。本文将就具体的课堂活动设计，探讨西方教育理论如何与中文课堂相结合的问题及在使用中可能遇到的困难。

2、国内外研究现状分析

关于多元智能理论，目前，港台地区的研究与应用已较为普遍，许多学校已将多元智能理论与课堂实践结合起来，例如“香港管理专业协会罗桂祥中学特别编辑了《多元智能简介》一书，派发教育界同仁，将多元智能的理念渗透在课程中。”（引自刘训侠报告）但是在大陆，自从1999年《多元智能论》发表以来，我国对多元智能的研究才开始先后在北京、上海等一线城市设立了教育实验区，多元智能在教育中的应用还在尚未成熟，而结合对外汉语教育更是萌发阶段。在国外来看，多元智能理论已经广泛运用到第一线教学中，中小学及幼儿教育处处可见其身影，并有一大批教育从业者及学者专于研究该理论的应用，从理论到实践均取得了一定的成效，并已具有系统性。就西班牙来看，在第二语言（主要为英语和汉语）教学中，该理论也得到了大范围的实践，甚至有成为课堂主要教学模式的势头。

3、研究意义