1. 研究目的与意义（文献综述）

随着中国经济的不断发展和中日经济往来的日渐频繁，中日之间的交流特别是文化交流也不断地深入，日本的汉语学习者也在不断地增加，各行各业对汉语人才的要求也越来越高。日本是东亚文化圈的重要组成部分，也是汉字文化圈的国家之一，和中国文化有很深的历史渊源，也深受中国文化的影响。早在两千多年前，两国就建立了交往关系，到了隋唐时期日本向中国的学习也达到了顶峰。因此，日本文化深受中国文化的影响， 在很大程度上也和中国文化有相似甚至相同之处。但纵观当代日本文化的发展，不难看出日本文化已经发展出与中国文化相差甚远的内容，尤其是在传统节日上，日本文化呈现出了不同的特色。节日文化教学是文化教学的一部分，文化教学又是汉语教学不可缺少的组成部分，因此节日文化教学在汉语教学中也是不可忽视的。文化对比是汉语教学领域中重要的研究方法之一，因此从汉语教学的角度出发，对中日传统节日进行对比研究，这是很有必要的。对日本学生来说可以帮他们有效地理清中日节日文化的差别，对教师来说可以确定对日节日文化教学中的重难点，并制定相关教学策略，尽量避免学习者文化“负迁移”的发生。中国传统的节日文化内涵丰厚，作为中国传统文化的缩影，是本国传统文化宣传中能起到积极的作用，从而带动汉语国际推广越走越远。

通过查阅资料和文献，可以发现针对中日传统节日对比的研究还不多，其中涉及对外汉语教学的研究更是少数，这个问题还有很大的研究空间。贾莉（2008）《中日传统节日之比较》选取两国主要节日加以比较，对过节的习俗进行简单的比较，以此来说明两国节日的不同。韦若晨（2018）《中日传统祭祀节日的传承与发展比较》主要对两国祭祀节日进行比较研究，探索中日两国对传统祭祀文化的继承与发展。此外，针对中国传统节日的系统完整教学案例设计并不多见，针对日本学生的体现国别差异性的教案设计则更少。王琳（2018）《中日传统节日文化对比及其教学建议--以传统年节和端午节为例》从节日的起源与发展、节日习俗、文化内涵这三方面着手,对中日传统年节及端午节文化仔细地进行了对比分析,其后结合问卷和访谈分析了日本留学生对中日传统节日的认识差异,对其所反映出的对日文节日化教学存在的问题进行了反思,并论证了汉语教学与节日文化教学的关系,最后提出了对日节日文化相关教学建议。康书静（2015）《中日传统节日对比及教学探究--以春节和端午节为例》以中日两国春节和端午节作为研究对象,采用对比分析深挖两国春节及端午节日习俗的异同、文化内涵的异同,进一步分析在对外汉语教学中传统节日的重要性、及对日本人传统节日教学的方法,最后以日本学习者为教学对象,以中国端午节文化为教学内容设计一个完整的端午节教学设计。民俗文化是一个民族整体精神的体现，传统节日文化更是民俗文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富，与人们的生活息息相关，能够显现出不同民族或国家特色鲜明的思维方式和情感意识特点。中国传统节日具有悠久的历史，是中华传统文化的重要组成部分，也是能直接展示中华传统文化和中华民族价值观的一个窗口。中国传统节日在对外汉语教学中具有重要的地位，是向留学生展示中国传统文化特色的一个重要途径，更是彰显中华民族精神的一个重要渠道。因此，本文通过将中日传统节日（以新年为例）进行对比，找出两国节日深层次文化的差异，针对不同层次的日本汉语学习者设计新年文化教学方案，从而促使日本学生更深入地理解中国传统节日文化，为开展面对日本学生的节日文化教学提供参考。

2. 研究的基本内容与方案

基本内容：

1、第一部分为中日传统节日——新年的对比，主要从中国和日本新年的起源、年节风俗的异同和文化内涵的对比。（1）日本新年起源于中国，自日本唐代学习中国文化后，作为中国文明象征之一的春节随着中国历法的传入而成为日本最为重要的节日之一，并在此后成为日本的法定节日。（2）明治维新后，旧历新年改为公历新年，但习俗并不能被完全废除，新“新年”在许多习俗上依然吸收了传统春节的做法并一直延续至今。在长期的历史发展中，日本新年也有许多与中国春节不同的习俗。（3）以辞旧迎新的除夕为例，日本以安静严肃的心情状态迎接新年，而中国则燃放烟花爆竹热闹至极。这是因为日本年节活动以岁神赐福为主，与中国以祭神祀祖和家庭团聚为主的新年不同。

2、第二部分为对日传统节日教学的教学方法以及具体教学设计。（1）中国传统节日的教学以实践活动为主，通过实物、图片和视频等直观地展示中国春节的年俗活动，与日本新年风俗进行对比，加强学生对中国春节的了解。（2）在此基础上，根据学生汉语水平的不同层次设计不同的教学深度：初级水平学生以体验春节为主，学习一些词汇和语法，通过中日对比深化对中国传统节日的理解；中高级水平学生更侧重于文化内涵的学习，通过中日对比学习中国春节的起源、风俗以及文化内涵，学习感受中国传统文化和民族精神。（3）通过对传统节日的教学，提高了学生学习汉语的兴趣，也使学生感受中华文化和中华民族精神，对中国有更深入的了解，促进了中华文化的传播。

3. 研究计划与安排

1.明确论文任务，搜集资料，分析研究资料：1月10日 ~ 2月10日；

2.确定论文大纲，撰写开题报告：2月11日 ~ 3月11日；

3.撰写论文初稿：3月12日 ~ 4月22日；

4. 参考文献（12篇以上）

1. 李泉,丁秋怀. 中国文化教学与传播:当代视角与内涵[j].语言文字应用. 2017(01)

2. 管纪龙,金小林.日本传统节日中的中国文化情结[j]. 江南大学学报(人文社会科学版). 2005(06)