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摘 要

背景资料，即指与教材相关的作者和写作背景等材料，在语文教学中发挥着重要作用。本文通过多角度深度认识背景资料的作用以及最佳使用时间；以中学教材为例，同课异构探索背景资料的选择差异；提出了当今课堂上使用背景资料时存在的问题；对背景资料的使用给与了相关粗略建议。通过探讨，充分发挥教材案例贴近教学第一线的特点，着眼于教学中细小而普遍的问题进行探讨，使得背景资料更好地服务于语文教学。

关键词： 语文教学，背景材料，中学教材

Abstract：Background information, which refers to the author and writing background and other materials related to textbooks, plays an important role in Chinese teaching. In this paper, the role of background data and the best use time are understood from multiple perspectives. Taking middle school textbooks as an example, this paper explores the difference in the selection of heterogeneous background data to the same text. The problems existing in the use of background materials in today"s classroom are put forward. Rough recommendations are made for the use of background information. Through discussion, give full play to the characteristics of teaching materials close to the first line of teaching, focusing on the teaching of small and common problems to discuss, so that the background information to better serve Chinese teaching

Keywords： Chinese teaching, background materials, senior high school textbook

目 录

一 前言…………………………………… 5

二 背景资料多个方面的作用…………………………………………… 5

（一）作家生卒年的作用 …………………………………… 5

（二）作家姓名的作用 …………………………………… 6

（三）作家生活地区的作用 ……………………………………… 6

（四）作家家庭因素的作用……………………………………… 6

（五）作家人生经历的作用 …………………………………… 7

（六）作家系列作品的作用 …………………………………… 7

（七）作家所处时代的政治的作用 ……………………………………… 8

（八）作家所处时代的经济的作用 ……………………………………… 8

三 不同时间引入背景资料所产生的效果……………………………………… 9

（一）预习中布置 …………………………………… 9

（二）讲解前介绍 …………………………………… 10

（三）教学中穿插 ……………………………………… 10

（四）课后复习……………………………………… 10

（五）课外补充 …………………………………… 11

四 同课异构探索背景资料的选择差异…………………………………… 11

五 使用背景资料时存在的问题………………………………………………… 12

（一）轻视背景资料 …………………………………… 12

1. 忽视文本个性表达而固定限制学生思维 ………………………………… 12

2. 不完全的背景资料误导学生 …………………………………… 12

（二）“重视”背景资料 …………………………………… 13

1. 无法深入文本而不能独立思考 …………………………………… 13

2. 过分关注作者现实生活而产生理解偏差 …………………………………… 13

（三）忽视背景资料应为教学服务 ……………………………………… 14

六 背景资料在语文教学中的实施建议…………………………………………… 14

（一）合理删减整合背景资料 …………………………………… 14

（二）在正确时机引入背景资料 …………………………………… 15

（三）多方式灵活引入背景资料 ……………………………………… 16

（四）让学生学会寻找背景资料 ……………………………………… 16

结论 ………………………………………………………………………………… 17

参考文献………………………………………………………………………………17

致谢 ………………………………………………………………………………… 18

一 前言

背景资料，即指与教材相关的作者和写作背景等材料，在语文教学中发挥着重要作用。本文将围绕背景资料这一核心，以中学教材为例，做以下的探讨：多角度认识背景资料以更好地明晰其作用；把握课堂学生特点以探讨什么情况下使用背景资料效果最佳；同课异构探索背景资料的选择差异；探究使用背景资料时存在的问题以及对它的使用进行粗略建议。通过以上几个环节的探讨，充分发挥教材案例贴近教学第一线的特点，着眼于教学中细小而普遍的问题进行探讨，使得背景资料更好地服务于语文教学。

二 背景资料多个方面的作用

（一） 作家生卒年的作用

作者的生卒年一方面可以帮助学生认识到作者生活的大背景，其中的社会风貌，和平抑或动荡，生活情趣，民众生活追求，另一方面我们也可以知道作者的创作年龄，从而推断出他们的生活经历，此时的生活处境、心理、文笔与思想。^[2]

以课文中常出现的李白为例，同为唐代诗人，他常与杜甫做比较。701年出生的李白于762年去世，而杜甫是712年出生的，去世于770年，他们二人的生平相隔了十一年，但二人的风格截然不同，当然这也有个人喜好境界的区别，但仍不能忽视二人所处时代的差距。需要注意的是安史之乱开始于755年，结束于763年。

就出生而言，李白生于盛世，死于安史之乱前期。热情洋溢，豪迈奔放不仅是李白的诗歌风格，也是当时盛唐时民众的生活常态。政治开明，社会安定，经济繁荣，交流频繁。^[3]诗歌体现时代，而时代也赋予诗歌。李白的大部分诗中所反映出的是高度的自信自由与大胆的想象夸张，这是一个在封闭凝固的时代中所不能产生的。这在课本选入的数篇李白作品，如《春夜洛城闻笛》《峨眉山月歌》《蜀道难》等中均有体现。

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