1. 研究目的与意义（文献综述）

进入21世纪以来，随着以现代信息技术与计算机多媒体为载体的第三代远程教育的兴起，越来越多的人参与到了在线教育之中。在线学习环境为学习者极大程度地实现了学习资源共享，也为学习者的社会互动提供了丰富的工具以及平台。从已有的研究实践中看，学习者的使用交互工具所产生的互动效果不是很理想，因此研究分析影响学生交互行为的因素，以及探究交互行为与学习质量的关系并设计合理的有效的在线交互学习环境非常重要。

学习者之间的交互行为有助于学习者个人知识网络的形成和学习资源的传播，个人知识网络的形成又促进了社会网络的形成形成一个良性的循环。自mooc概念提出以后，mooc获得飞速的发展，其发展过程中也暴露出很多问题特别是在课程学习过程中交流互动的不足以及学习者持续性学习问题。其中交互问题一直是教育研究者关注的热点问题。mooc作为现代在线教育的潮流使得研究mooc课程中学生的交互行为具有重要的意义，这也有助于了解mooc课程学习中交流互动不足的原因，促进学习者之间的互动进而改进学习质量，为在线教育课程教学设计提供借鉴。

1.2国内外的研究现状分析

2. 研究的基本内容与方案

2.1研究（设计）的基本内容

本研究通过社会网络分析法了解在线教育课程中社会网络的构成以及学习者的交互行为，并在此基础上找出影响学习者交互行为的关键因素。此次研究主要研究一下几个问题：

1）目前学习这在在线教育中的交互现状与问题；

3. 研究计划与安排

2017年1月5至2017年1月31日，确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

2017年2月1至2017年3月15日，查阅并整理资料，撰写和修改开题报告。

2017年3月16至2017年4月15日，提交论文大纲，撰写论文初稿。

4. 参考文献（12篇以上）

[1] 李梅, 杨娟, 刘英群. 同伴在线互助学习交互行为分析 [j]. 中国电化教育, 2016, 05: 91-7.

[2] 孙洪涛, 郑勤华, 陈丽. 中国moocs教学交互状况调查研究 [j]. 开放教育研究, 2016, 01: 72-9.

[3] 胡勇. 网络学习共同体中的师生交互行为个案研究 [d]; 首都师范大学, 2007.