1. 研究目的与意义（文献综述）

1. 目的及意义（含国内外的研究现状分析）

1.1背景

近年来，因时代的发展和技术的进步，教育领域衍生出了多种学习方式，如移动学习、基于问题的学习、基于项目的学习、在线学习、体验式学习等等。其中国内外学者和教育者对体验式学习日益重视。体验式学习以其独特的优势广泛应用于教育的各个领域：探索教育、户外教育、企业培训教育以及传统教育中的专业实习实训领域。体验式学习的出现和应用对于拓展学校课程，丰富学生的学习内容和情感体验具有重要的作用。虽然体验式学习一直未进入主流教育领域，但作为课堂学习的一种补充却必不可少。

2. 研究的基本内容与方案

2.1研究的基本内容和目标

2.1.1确定体验式学习与传统课堂学习存在哪些方面的差异。

2.1.2确定学生自主学习行为包含哪些因素，以其为依据编制出可靠且有参考价值的学生自主学习行为量表，确保量表具有很好的信度和结构效度。

3. 研究计划与安排

2017年3月10日-3月15日：继续阅读文献，并编制出学生自主学习行为量表

2017年3月16日-3月20日：对量表进行小型试测，并根据反馈结果进行修改

2017年3月21日-3月31日：实施实验，发放量表，进行个人访谈并对访谈内容进行记录。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]庞维国. 论体验式学习[j]. 全球教育展望, 2011(6):9-15.

[2]柯林#12539;比尔德[colinbeard, 约翰#12539;威尔逊[johnp.wilson. 体验式学习的力量[m]. 中山大学出版社, 2003.

[3] 许亚锋, 张际平, 高丹丹. 技术支持的体验学习研究述评[j]. 远程教育杂志, 2012, 30(4):20-29.