1. 研究目的与意义（文献综述）

当今社会，随着网络技术等新兴技术的普及，在线教育也得以快速的发展，越来越多的人开始选择在线学习。在线学习的实施依赖各种在线学习资源，其中，微课以其“教学目标明确、课程短小精悍”等优点被人们广泛认可。自2003年教育部启动国家精品课程建设项目以来，我国涌现出大量的教育网络平台和各种各样的微课视频，各级各类院校已开发了数万门精品课程（截至2013年3月，仅以高校为主开发的国家级精品网络课程的本科课程就达14348门，高职课程达5924)，且数量呈逐年上升形势。

然而虽然微课的“量”上去了，“质”却仍然参差不齐，产生这种现象有各种各样的原因，其中一点重要的原因，就是还没有形成统一的、合适的微课评价指标体系。

微课评价是指从多维度对微课质量进行评价，故而微课评价指标体系是从多角度来评价微课质量的重要评价体系，对微课建设起着导向与质量监控的重要作用。所以如果能构建出一个好的微课评价指标体系，对于微课建设是十分有益的。

2. 研究的基本内容与方案

研究（设计）的基本内容：

一、微课评价指标体系概述

1.评价指标体系相关的基本概念及特点

3. 研究计划与安排

1.5～1.30 确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

2.1～3.15 查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。

3.16～4.15 构建基于学生视角的微课评价指标体系；提交论文大纲，撰写论文初稿。

4. 参考文献（12篇以上）

[1] 胡铁生，黄明燕，李民．我国微课发展的三个阶段及其启示[j]．远程教育杂志 2013 第31卷 第4期 1672-0008．

[2] 李鹏鸽，左玉，刘志荣，葛优洋．微课评价指标体系的构建与实施[j]．教学与管理 2016 第16期 p74-76 1004-5872．

[3] 陈香丽，黄桥燕，刘晓静，朱熙渊，陈春良. 微课的评价定位研究[j]. 中国教育技术装备 2015 第8期 p126-127 1671-489x.