摘 要

在线课程的建设过程中存在着资源描述缺乏标准化、资源跨平台性差等问题，严重影响了资源的重复利用和资源按需推送机制的实现，不利于在线教育领域的发展。SCORM标准定义了良好的资源聚合方法，能够对学习资源进行语义化的描述，提升课程资源的跨平台性和重用性，对在线课程资源的重复利用和资源按需推送机制的实现具有良好的借鉴作用。

本文针对当前阶段我国在线课程资源建设过程中存在的主要问题，详细分析了SCORM标准的资源聚合理论、资源和平台的交互机制及其实现方法。在对国内外学者相关研究充分理解和掌握的基础上整合归纳出了基于SCORM的在线课程资源标准化建设方法，详细论述了基于SCORM标准进行在线课程资源的开发在资源描述的标准化、资源调用接口的标准化以及资源包装的标准化方面的意义，并结合实际开发过程详细阐述了基于SCORM标准的在线课程资源建设过程中的要点，以更好地指导在线课程资源的建设。

关键词：SCORM；在线课程资源；标准化建设方法

Abstract

During the construction of the online course, there is a lack of standardization of resource description and poor cross-platform of resources, which seriously affected the realization of resource reuse and resource push mechanism. It is not conducive to the development of online education. SCORM defines a good resource aggregation method, which can semantically describe the learning resources, improve the cross-platform and reusability of the curriculum resources, and has a good reference for the re-use of the online course resources and the realization of the resource push-in mechanism effect.

This paper analyzes the resource aggregation theory, the interaction mechanism of resources and platform and its implementation method in view of the main problems in the construction of online course resources in the current stage. On the basis of fully understanding and mastering the relevant research of scholars at home and abroad, this paper summarizes the SCORM-based online curriculum resource standardization construction method, and elaborates the development of online curriculum resources based on SCORM. The standardization of resource description, the standardization of resource calling interface and Resource packaging standardization aspects of the meaning, combined with the actual development process in detail the SCORM-based online curriculum resources in the construction process of the main points to better guide the construction of online curriculum resources.

Key Words：SCORM; online course resources; standardized construction methods

目 录

第一章 绪论 1

1.1研究背景 1

1.1.1在线教育资源建设现状 1

1.1.2在线教育资源标准化研究现状 1

1.2研究目的及意义 2

1.2.1研究目的 2

1.2.2研究意义 3

1.3国内外研究概述 3

1.4研究内容及研究方法 4

1.4.1研究的基本内容 4

1.4.2研究目标 5

1.4.3拟采用的技术方案及措施 5

第二章 SCORM标准规范介绍 7

2.1 SCORM标准产生与发展 7

2.2 SCORM 2004的体系结构 7

2.2.1内容聚合模型（CAM） 7

2.2.2运行时环境（RTE） 11

2.2.3排序与导航（SN） 15

2.3 SCORM标准对在线课程资源标准化的意义 16

第三章 基于SCORM的在线课程资源标准化建设方法 17

3.1学习对象理论 17

3.1.1学习对象的概念 17

3.1.2学习对象元数据 17

3.1.3学习对象理论对在线课程资源标准化的意义 18

3.2在线课程资源标准化建设要点 18

3.2.1资源描述的标准化 19

3.2.2资源调用接口的标准化 19

3.2.3资源包装的标准化 19

3.3在线课程资源标准化建设流程 20

3.3.1内容结构设计 20

3.3.2微单元开发 21

3.3.3SCO设计 22

3.3.4元数据设计 23

3.3.5一致性测试 24

第四章 基于SCORM的在线课程资源标准化的实现 25

4.1实现环境及工具 25

4.2在线课程资源标准化的实现 25

4.2.1微单元与SCOs的制作 26

4.2.2课程包装 26

4.2.3元数据编写 29

4.2.4内容清单文件的建立 29

4.3内容包的生成与测试 30

第五章 结论 32

参考文献 33

致 谢 34

第一章 绪论

1.1研究背景

1.1.1在线教育资源建设现状

随着我国教育信息化建设的不断深入，在线课程的建设步伐逐渐加快。教育部在十三五发展规划中明确提出“继续加大优质数字教育资源开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制，加强慕课建设、使用和管理” 的目标。国内各大在线教育平台均投入巨大人力物力于打造优质的在线教育资源，以在快速发展的在线教育市场抢占先机。

在线课程作为在线教育的主要资源，为我国在线教育的发展和终身学习型社会的构建提供强有力地保障。经过多年来各级教育管理部门和高校的建设，我国的在线课程领域已取得相当不错的成绩，在线课程的质量逐年提升，逐步形成了多层次、宽领域的课程建设格局。但困扰在线课程开发人员和学习者的较为严重的问题在于：