摘 要

教学微视频作为微课重要的呈现形式，在互联网 教育趋势越来越明显的信息化时代正逐步成长为一种重要的学习资源。Premiere非编视频操作软件除了本身具有世界顶尖视频编辑软件的特点外，该软件的掌握也是教育技术及相关媒体专业必备的一项专业技能。本文在对比分析目前几个主流职业技能培训网站的premiere相关课程后，归纳出目前《premiere的剪辑基础》教学微视频设计与制作的特点及优劣势，以布鲁姆的掌握学习理论为基础设计出适合该课程以微视频形式呈现的录制脚本，并录制相关教学微视频制作成片。

关键词：教学微视频；premiere；教学设计；制作

Abstract

Micro teaching video as a form of micro-course, in the trend of “Internet plus education” which is more and more popular in the information era is growing to be one of the most important learning resources. Premiere non-linear editing operation in addition to itself with the characteristics of the world's top video editing software, the master of the software is necessary professional skills of Educational technology related Multi-media majors. In this paper, after the contrast and analysis of several current mainstream vocational skills training websites’ premiere related courses, we summarized their advantages and disadvantages. With the fundament of Bloom's mastery learning theory, the thesis try to design suitable scripts for the video lessons, and then recorded the micro teaching video to product a set of functional micro teaching videos.

Key Words：Micro teaching video; premiere; instructional design; video production

目录

第1章 绪论 1

1.1 研究目的及意义 1

1.2 国内外研究现状 1

1.3 研究方法 2

第2章 教学微视频概述 3

2.1 教学微视频的相关概念 3

2.1.1 教学微视频的概念 3

2.1.2 教学微视频与微课 3

2.2 教学微视频的特点 3

2.3 教学微视频的优劣势 4

2.3.1 教学微视频的优势 4

2.3.2 教学微视频的劣势 4

2.4 研究理论基础 4

第3章 《Premiere的编辑基础》微视频教学设计 6

3.1 教学分析 6

3.1.1 需求分析 8

3.1.2 学习者分析 8

3.1.3 教学内容及呈现形式分析 8

3.1.4 环境分析 10

3.2 《Pr》教学微视频设计 10

3.2.1 微视频结构设计 10

3.2.2 教学内容设计 12

3.2.3 界面媒体设计 14

第4章 《Pr》教学微视频的制作 16

4.1 课程脚本撰写 16

4.2 微视频的录制 16

4.2.1前期准备 16

4.2.2 录制操作 16

4.3 微视频的剪辑 16

4.3.1 视频剪辑 16

4.3.2 字幕添加 19

4.3.3 视频特效 19

4.3.4 视频输出 19

第5章 结论 20

参考文献 21

致谢 22

第1章 绪论

1.1 研究目的及意义

早在1993年，美国北爱荷华大学的LeRoy A. McGrew教授就在化学教学中提出了“60秒课程”的设计思想；2008年，随着互联网和通信技术的迅猛发展与传播，美国墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯（David Penros）明确提出了“微课程”的理念，并运用于在线课程。

在我国，最早在微课领域的研究与实践者——广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生教授认为，微课最初是“微型教学视频课例”的简称，它以微型教学视频为核心，是由微教案、微课件、微练习、微反思等组成的一个资源应用生态环境。而微课程是“微型网络课程”的简称，除了相关的资源外，还包括相应的教学活动，是某门学科知识点的教学内容及实施的教学活动的总和^[1]。 “微课”未来的发展趋势或更高阶段，应该是走向“微课程”。

Adobe Premiere是教育技术学专业最常用的一款视频编辑软件，也是一款编辑画面质量比较好的软件。《Premiere的编辑基础》作为技能类知识的代表，通过普通的PPT讲解等授课模式并不能达到良好的教学目的，设计一系列微视频进行教学授课不仅能使学习者理解相关技能的内涵，还能将技能与具体实践结合起来，最终达到解决实际问题的目的。

1.2 国内外研究现状

在互联网及数字化教学资源迅速发展的时代背景下，微信、微博等社交媒体的风靡全球促进了各行业领域都进入了“微时代”， 如随之而来的微电影、微营销、微小说等等。趋势蔓延到教育领域，学校的传统教育及教学模式已经远远不能满足快节奏的社会需求，顺应趋势能利用碎片时间进行学习的微型化教学资源形态则广受欢迎——微课及其微视频形式的学习资源成为教育界的新宠儿。

自1993年美国北爱荷华大学的LeRoy A. McGrew教授最早在化学教学中提出了“60秒课程”的设计思想以来，国内外众多学者便逐步开始对“微课程”及其相关类别的教学模式在各个领域及科目进行了大量的研究与实践开发。如在我国，广东省佛山市教育局胡铁生教授最早在国内给出微课概念以来，越来越多的学者在各大期刊杂志上发表了关于微视频相关资源的看法及研究。在中国知网CNKI上搜索关键词“微视频”，2008年“微课程”概念刚诞生时知网仅收录了相关文献90篇，而到了2015年则多达29664篇，可见对于微视频的学术研究快速增长趋势之迅猛。此外，在近年国内大热的网易公开课、MOOC学院及传课网等互联网领域的各大网站及平台上，各类教学视频课程的开发制作及上线也喷涌而来。但是，各大网站的教学视频课程质量参差不齐的现状也是有目共睹并值得深思的。

虽然对微视频的研究及应用如火如荼，一些以职业教育及技术教学的各大网站也流传着大量的Premiere相关教程的教学视频。但同样在知网上搜索关键词“Premiere”，截止2016年5月份，相关文献的总量也仅12349篇，且大部分文献都是5-10前的陈旧期刊文章^[2]。从近三年我国微视频研究论文看，目前对Premiere相关教学设计及微视频制作形式结合的学术研究更是寥寥无几。