摘 要

MOOC(massive open online course) 是指高校大规模在线课程。作为一种新型在线教学模式， MOOC具有大规模性、网络性、开放性、参与性等特点。然而随着慕课的发展，其教学过程中暴露的问题日益明显，学习效果也明显下降。在MOOC时代，如何去认识学习，如何选择一种有效的学习方式来优化学习已经成为全社会各界尤其是教育学界的重点关注问题。学习共同体是指由学习者、教师、、学习同伴、管理者等组成的团体，为完成一定的学习任务，具有共同的学习目标，彼此在学习过程中相互沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成进步的学习团体。该研究基于慕课教学过程中存在的问题，从学习共同体的角度出发，主要探讨MOOCS环境下学习共同体的构建思路及要素，分析其构建机制和过程，旨在提出一种新的思路去解决MOOC学习中存在的问题，以提高慕课教育教学质量，实现慕课学习效果的最优化。

关键字：MOOC；学习共同体；学习者

Abstract:
MOOC (massive open online course) refers to the large-scale online courses. As a new type of online teaching mode, MOOC has a large scale, network, openness, participation and so on. However, with the development of the MOOC, the teaching process problems become more and more obvious, the learning effect also decreased significantly. In the MOOC era., How to understand learning, how to choose an effective learning method to optimize the learning has become the focus of concern in educational circles from all the world, especially the Educational circles. Learning community is a group which refers to by the learners, teachers, peer learning, managers.It is for the completion of certain learning tasks, with the common learning objectives, each other in the learning process of mutual communication, communicate and share all learning resources, together to complete the progress of learning groups.The study are based on the Mu class problems in the teaching process, starting from the perspective of learning community, mainly discusses the MOOCS environment of learning community construction ideas and to The aim of this study is to propose a new way of thinking to solve the problems in MOOC learning, in order to improve the teaching quality of the Mu class education, and to realize the optimization of the learning effect of Mu class.

Key words: MOOC; learning community; learners

目录

MOOCS环境下学习共同体的构建 I

摘要： I

关键字：MOOC；学习共同体；学习者 I

目录 1

第一章 绪论 2

1.1研究背景 2

1.2研究目标与意义 2

1.3国内外研究现状 2

1.4研究思路与方法 3

第二章 学习共同体概述 3

2.1学习共同体的概念及其由来 3

2.2学习共同体的基本属性 4

2.3学习共同体的基本功能 4

2.4慕课环境下构建学习共同体的重要性 5

第三章 MOOCS环境下学习共同体的构建 6

3.1构建的理论基础 6

3.2构建网络教育环境 7

3.3构建要素分析 9

3.4构建过程 11

第四章 MOOCS环境下学习共同体的构建实例分析 12

4.1《论语的智慧》课程简介 12

4.2基于《论语的智慧》慕课课程的学习共同体的构建过程 13

4.3构建结果 14

第五章 结束语 15

5.1研究结果与讨论 15

5.2不足 16

参考文献 17

致谢 18

第一章 绪论

1.1研究背景

MOOC (Massive Open Online Course），即大规模公开在线课程，概念是加拿大教授在 2008 年提出的。MOOC是一种针对大众人群的在线课堂，任何人都可以通过网上注册来学习自己感兴趣和有需求的课程，慕课课程中包含多数名校名师的视频课件，学习者可以免费学习。它采用在线的方式来实现基于网络的课程学习互动、资源共享和评价考试。近两年，随着信息技术与社会科学的整合成熟，MOOC 打破高校校园壁垒，为“以名师为引导、以学生学习为中心”的新型本科课程教学提供了一条崭新而有实效的学习途径。然而，MOOC 的学习现状并不乐观，MOOC在发展过程中逐渐暴露出如资源配置不足、学习行为无法控制、交互评价体系不完善等诸多问题，如何有效解决这些问题时学习者关注的焦点。

学习共同体主要是指一个由学习者与助学者共同构成的拥有共同目标的团体,成员在一定网络环境中共同学习,分享学习资源,相互交流和沟通,分享彼此的情感经验,促进学习者完成学习任务。所谓MOOC学习共同体，其最终目标是学习，组织形式是团体，是指在课程在线学习的前提下，由学习者与助学者构成学习团体，学习者之间在课程学习过程中相互帮助，相互影响，交流经验，分享资源和心得体会，共同完成学习任务。

笔者在2016年2月份之后通过中国大学MOOC网站注册了三门课程，包括西安交通大学的论语的智慧，陕西师范大学的现代教育技术，以及北京大学的教师如何做研究。通过对不同课程的学习与体验，加深了对MOOC的理解。MOOC比传统课程学习更开放、更便捷、更共享，然而MOOC在时差教学过程中，如何保证教学质量是一个很重要的问题。因此，为了提高慕课教学质量，以期有更好的学习效果，构建慕课环境下的学习共同体不失为一个有效的思路和方法。

1.2研究目标与意义