论文总字数：8351字

摘 要

此文章主要以淮安市高校获得足球教练员证书的学生为研究对象，并且以考到足球教练员证书为标准探索研究并讨论淮安市高校足球教练员的培养现状，研究方法主要是运用文献资料法,问卷调查法，访谈法及数理统计等方法，深入的研究淮安市高校足球教练员的人才栽培现状分析存在的问题，从而为淮安市高校足球教练员的人才培养提供参考。

关键词：高校；足球教练员；培养。

Abstract:This article mainly takes the students who have obtained the football coach certificate in Huai"an University as the research object, and takes the examination football coach certificate as the standard to explore and discuss the present situation of the cultivation of the football coach in Huaian University. The research methods mainly use the methods of literature, questionnaire, interview and mathematical statistics to deeply study the problems existing in the cultivation of football coaches in colleges and universities in Huaian City. So as to provide reference for the talent training of college football coaches in Huaian City.

Key words: colleges and universities; football coaches; training.

1 前言

足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动，而且世界杯，全称FIFA世界杯，是由国际足球联合会统一领导和组织的世界性的足球比赛^[1]。虽然足球运动员对足球比赛影响占一定的比重，但是足球比赛更多的是同一水平的比赛 ，想要赢得同水平的比赛这不光要足球运动员的技术更多的要足球教练员的战术安排，以及赛前安排队员的训练。同时球星也是由教练挖掘培养出来的。所以对教练员的培训相当重要。足球这项运动因为没有年龄大小的限制也没有性别的限制，所以足球的普及性较大，不光光是专业队的人可以业余的人可以组织比赛，于是教练员的作用体现出来了，因为高校的学生具有文化的基础又有较高的素养，所以高校成为了培养教练员的好地方，而且高校足球教练是我国足球教练的奠基石，只有基层的教练水平提高了才能往上输送更多更好的足球人才。

1.1研究背景

在2015年3月份，国家出台了《中国足球改革发展总体方案》，通过对管理机构重新设计、职业俱乐部建设、完善竞赛体系、校园足球、社会足球、人才培养、国家队建设、场地建设管理、完善投入机制等涉及足球领域的各个层面的具体部署，在2019年4月3日，教育部发布了《全国青少年校园足球工作领导小组关于做好2019年校园足球工作的通知》。通知称，进一步规范校园足球发展，推进校园足球普及，提高校园足球水平。教育部门会同体育等部门指导当地校园足球特色学校制订科学的课余训练计划，试点推行体育家庭作业制度，广泛开展校园足球课余训练，为喜欢足球和有足球潜能的学生提供学习和训练机会。随着校园足球的开广及国家对足球的重视，足球教练员需求量日益增多，关于足球教练的培养也越发重视。主要想通过本文为淮安市高校足球教练培养提供一些建议。

1.2选题意义

随着校园足球开广级足球运动的普及，存在专业的教练员很少，高校是人才的摇篮，所以有培养教练员的责任，为国家足球教练员提供后备人才，提高国家足球水平，因此本文研究价值在于完善淮安市高校足球教练员培养方法。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文主要是针对淮安市高校足球教练员培训状况进行调查研究，由于淮安市高校从事足球教练员的学生主要集中在淮阴师范学院，因此本文主要以淮阴师范学院的学生教练进行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献调查法

本文通过知网，图书馆等途径搜索了关于足球教练员培训的书籍，报刊杂志，期刊等文献资料，进行阅读。

2.2.2 问卷调查法

本文选取的是问卷调查法。针对前文所述淮阴师范学院高校学生足球教练员发放问卷进行深入调查。本研究中选取40名淮阴师范学院的学生教练每人发放1张问卷总共发放40份问卷回收40份，有效问卷40份，有效率100%。

2.2.3 访谈法

本文通过对淮安市淮阴师范学院高校从事足球方面的的教师，淮安市足协领导以及淮阴师范学院的学生教练员进行访谈得到一.些数据和实际情况。

2.2.4 数理统计法

根据问卷调查得到数据进行分析与统计。由数据来验证理论。

3 研究结果与分析

3.1 淮安市高校足球教练员的培养模式

本文通过对淮安市淮阴师范学院高校从事足球方面的的教师，淮安市足协领导以及淮阴师范学院的学生教练员进行访谈得到一.些数据和实际情况，江苏省E级足球教练员证书是通过学生向学校报名，学校再向淮安市足球协会提交人员名单，名单确定后登录江苏足球协会官网审核，最后江苏省足协推荐教练员讲师进行培训，培训分为三个板块，1理论培训围绕基本技术分析，足球课的设计与组织，足球规则解析，少儿足球训练规律，以及足球教练员的职责与要求开展。2实践培训围绕热身训练，球感练习与运控球技术，传接球技术，个人突破，射门，小型比赛与游戏写教案学员自己带训练最后讲师点评。3视频学习根据江苏省足球协会官网登录学习有关教练员的视频。培训时间四天，最后一天作为实践课考试根据抽到的课题写一份教案并进行有生演课。E级教练是入门级会有一些没有足球基础的人参加培训，鱼龙混杂，但只有通过江苏省E级的足球教练员才能有资格报名中国足协D级教练员，中国足球协会D级足球教练员的报名流程与江苏省E级足球教练员报名流程一样，D级足球教练员培训理论主要围绕准备活动，训练课的依据，青少年的特点，训练安全与健康，守门技术，技术与技能，教法基础，心理学，规则（小场比赛），教练员素质教练员的指导要求，比赛指导基础（5V5 8V8），足球节理念介绍，实践部分围绕准备活动，球性球感，运球带球跑，短传球，接控球，守门射门技术，协调性，1V1攻防，小场地比赛，足球节写出教案并根据自己的教案执教组织练习讲师点评，最后进行理论考试和实践考试，实践考试是自己抽取题目写好教案后将教案交给讲师保管第二天实践考试根据自己教案带学生上课，理论实践考试合格的学员才有资格拿到D级足球教练员证。

3.2 淮安市高校足球教练员的客观情况

3.2.1理论学习现状

表一理论学习方式如下表：

学习方式	人数	所占比例
课堂学习 课外学习 教练员等级培训	13 0 27	32.5% 0 67.5%

通过上表得知通过课堂学习理论人数占了32.5%，单纯从课外学习的人数为0，通过教练员等级培训的占67.5%，可以反应出来很多人不重视平时理论学习，只是在教练员等级培训的时候突击学习。

表二淮安市高校足球教练员的理论学习状况如下表：

学习频率	人数	所占比例
经常	13	32.5%
偶尔 从不	7 20	17.5% 50%

根据上表很直观的反应了学生们在取得足球教练员证书后，可以看到经常进行足球教练员理论学习的人有13人占总人数的32.5%，偶尔进行足球教练员理论学习的人数有7人占总人数的17.5%，从不进行足球教练员理论学习的人有2人占总人数的50%，可以发现有很多人不重视足球教练员的理论学习，很多人学习理论只是为了突击教练员证书考试中的理论考试，很多人没有终身学习的理念只是为了临阵磨枪，如果平时不保持学习理论的积极性，自身的水平将很难提高，而且执教实践是要依据理论知识的，理论知识不扎实很容易在执教中暴露出很多问题。况且足球的战术变化的更新，足球规则的更新都需要理论学习。

3.2.2 执教实践现状

表三淮安市高校足球教练员执教实践情况；

执教球队	人数	所占比
班级队 院级队 校级队 校外的队伍 未执教	6 8 0 6 20	15% 20% 0 15% 50%

由此看出主要执教院级队伍，未执教的占有50%很不理想，执教校级队的人0，存在水平有局限，执教的总人数还是比较可观的。

根据问卷调查结果统计，淮安市高校足球教练员在获得足球教练员资格证书后，表四在校实习执教频率的情况如下表：

执教频率	人数	所占比
经常	6	15%
偶尔 没参加	14 20	35% 50%

根据上表可发现，这样的数据可以看出来在校实习执教的人占多数，但是足球教练员讲究的是知行合一，正如毛主席所说实践是检验真理的唯一标准，只有参与到足球执教实践当中去，并在执教过程中积累经验提升自己，才算是真正的合格的足球教练员，否则是一个光拿着证数的伪足球教练员，其能力也会逐渐下降往往是毕业后做足球教练员执教时无从下手，能力，水平也会随着时间变长而逐步退化。

3.3 淮安市高校足球教练员的主观情况

3.3.1 对足球教练员事业的认可度

表五淮安市高校足球教练员们对足球教练员这份事业的认可度调查表：

毕业从事足球教练员的热情度	人数	所占比
一般	9	22.5%
不想从事 很高	4 27	10% 67.5%

由上面的表格可以看出，在高校足球教练员中，对足球教练员事业热情度一般的有9人占总人数22.5%,对足球教练员事业热情度很高的人有27人占总人数的67.5%，不想从事足球教练员的人有4人占总人数的10%，虽然有67.5%的人对足球教练员的热情度很高，数据也很可观，但是还有10%的人对足球教练员事业并不认可， 还有态度不是太明了的教练员占22.5%。这些人很容易产生动摇心理，这些人需要一些人的引导才会在足球教练员的事业中走下去 。

3.3.2 考教练员等级的目的

根据调查，学生们考教练员等级的目的主要就三点:第一:热爱足球教练员事业，通过自身努力可以带出一批优秀的足球运动员。

第二:为了想提高自己各项技能水平，也不是太想毕业后从事足球教练员，只是认为证多不压身的想法，方便自己就业，只是为了证书而去培训。

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