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摘 要

近年来，随着移动技术、云技术的发展，互联网2.0、3.0模式越来越多地应用于网络教育领域，为教师教育和教师专业发展提供了新的思路和平台。如何更好地运用网络促进中小学信息技术教师继续学习、提升教师教育教学水平已成为教育技术领域研究的热点之一。本文通过对淮安市中小学信息技术一线教师的访谈和网络问卷调查的结果进行分析，阐述了中小学信息技术教师在网络继续教育中的优势，归纳了中小学信息技术教师网络继续教育的几条途径，最后从内容类别、组织管理、考核与奖惩三个方面提出网络继续教育有效开展的机制，为提高淮安市中小学信息技术教师网络继续教育的教学质量和教学效率提供一定的参考价值和建设性建议。

关键词：信息技术教师，网络继续教育，互联网

Abstract：Nowadays, cloud computing and mobile technology growing fast, and the application of Web 2.0 (or3.0) to the field of web education are increase. Both of them can offer a new idea to improve our education system. Currently, we focus on the way to improve their teaching level and continuing education level by using internet. This article analyses the results of investigation and interview among information technology teachers in elementary and middle schools in Huai"an. It explains that elementary and middle school information technology teachers have advantages in Continuing Education Program. We summarize several ways of continuing education under network .And we found the reasonable method to improve the internet Continuing Education Program from catalog, management and incentive system which use a survey research. It can be referenced, and is also significant in the improvement of teaching quality.

Keywords：IT teachers, continuing education under the network, internet

目 录

1 绪论 4

2 中小学信息技术教师网络继续教育现状 4

2.1 淮安市中小学信息技术教师特征分析 5

2.2 网络继续教育现状分析 6

2.3 影响网络继续教育的因素 7

3 中小学信息技术教师网络继续教育的途径 8

3.1 intel未来教育 8

3.2 网络课程 9

3.3 社交网络平台 10

4 中小学信息技术教师网络继续教育有效开展的机制 12

4.1 内容类别的选择管理 12

4.2 组织管理 12

4.3 考核与奖惩机制 13

结 论 14

参 考 文 献 15

致 谢 16

附录一 17

1 绪论

人类社会进入21世纪以来，计算机科学技术迅猛发展，信息化浪潮不断向前推进，人们的生产方式和生活方式不断发生变化，教育领域也不可避免的受到了深刻影响。信息技术教师作为信息化的先驱，面对着网络环境的外部压力与自身发展需求，需要以更高的敏感度来获取新知，为学校的教育信息化以及信息技术课堂注入新的血液^[1]。

教育部2012年发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，在《规划》中指出继续教育信息化是建设终身学习体系的重要支撑，能够为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境，促进终身学习体系和学习型社会的建设^[2]。从《规划》中我们看到，顺着信息化发展的方向走继续教育之路是必要的也是目前亟需实现的。

在1999年到2010年间，教育资源开始逐步搬上网络，之后随着云技术、移动技术的快速发展，网络教育逐步成型并且这份蛋糕越做越大，因为实际需求也在不断增加。人们在工作后会渐渐意识到自己能力上的不足，有的会选择进入高校继续深造，有的则希望通过继续教育提高自己。教师传播和推动着社会先进生产力、先进文化的发展，将先进的科学文化知识传授给下一代，是学习型社会的代表。现代信息技术手段渗透在教育教学中，给教师的教学方法和教学技能提出新的要求，教师只有持续不断的接受继续教育，定期更新和补充知识、提高技能与素质，才能适应当今教育发展的需要。而中小学教师作为基础教育的主要力量，更显得尤为重要。

2 中小学信息技术教师网络继续教育现状

为响应教育部的号召，江苏省教育厅在2013年组织开展省级教师网络培训，其中就包含江苏省高中信息技术教师网络培训。随后金坛市、盐城市、淮安市等地也积极参与到中小学教师网络培训活动中来，但是针对中小学信息技术教师开展的网络继续教育极少，因此为了解网络继续教育在淮安市基础教育普通中小学信息技术教师中开展的情况，做了本次研究。通过指导老师以及淮安市多位一线教师的帮助，编制了《淮安市中小学信息技术教师网络继续教育调查问卷》，调查链接为（http://app.askform.cn/325730001.aspx），同时在新浪网、问道网、腾讯网、百度等平台发布问卷，通过邮件邀请、链接分享、嵌入网站等多种途径进一步分享传播，最终收到来自江苏省淮阴中学、江苏省清江中学、江苏省淮师附小、江苏省淮阴实小等多个学校的50份问卷，此外还对四位负责信息技术教学的中小学教师进行访谈。因此，可以说具有比较好的代表性。现将问卷整理分析并结合文献材料和访谈内容，得出如下结果。

2.1 淮安市中小学信息技术教师特征分析

调查问卷主要从教师年龄、所学专业和平时备课所需的教育教学资源主要获取渠道等几个方面来分析信息技术教师的特征。

（1）信息技术教师的年龄

从调查结果来看，30岁以下的教师占16.67%，30岁至40岁占58.33%，超过一半的人年龄在40岁以下，50岁以上的信息技术教师几乎没有，从中可以发现，从事信息技术课程教学的教师年龄都不大，也从侧面证明了信息技术这门课程是一门新兴的课程，年轻的教师构成为课程的发展注入了活力，对于新兴的理念、技术也就更容易接受和学习。

（2）信息技术教师所学专业

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