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摘 要

数字化教育资源是教育信息化发展的关键，建设好数字化教育资源对于推进教育信息化，实现教育现代化具有重要的意义。本文简述了数字化教育资源的概念和分类，分析了我国农村基础教育数字化资源建设现状，提出了目前农村基础教育中数字化资源建设存在的问题，分别对存在的问题进行了详细的研究并给出了一些解决方案，以期能够促进数字化资源在农村基础教育中更好地开发和利用。

关键词：农村基础教育，数字化资源，策略

Abstract: Digital education resource is the key to development of education informatization, the construction of digital education resource has important significance in promoting education informatization and reality of the Modern Education. This paper briefly describes the concept and classification of digital education resource, and analyzes the present situation of digital resources construction in the countryside elementary education in our country, puts forward the current problems existing in the digital resources construction of rural basic education. Some solutions are given for the problems existing in the research respectively, which in order to promote the digital resources to better development and utilization in the rural basic education.

Keywords: rural basic education, digitization resource, strategy

目录

1 引言 4

2 农村基础教育数字化资源建设概述 4

3 农村基础教育数字化资源建设存在的问题 5

3.1 缺乏共享意识 5

3.2 教师的应用水平不高 6

3.3 优质资源相对匮乏 7

3.4 数字化资源的利用率低 8

4 农村基础教育中数字化资源建设的对策 8

4.1 建立资源共享机制 8

4.2 加强教师的应用能力培训 9

4.3 开发新资源 11

4.4 提高资源利用率 11

结论 13

参考文献 14

致谢 15

1 引言

教学资源建设对于我国的教育发展来说，是一个重要的基本建设。而作为基础教育的发展而言，教学资源的创新和建设又是重中之重。近年来，在教育部的提出下，新课程改革之风在我国迅速传播开来，得到了教育机构和各高校的极大关注。而在基础教育的改革之中，对于数字化资源的建设又显得尤为重要。

数字化教育资源建设作为支撑我国农村基础教育中信息化教育发展的基础，是教育信息化建设的重要内容，也是我国教育改革与素质教育的必然要求。然而，我国大部分高校中的数字化教育资源中，尤其是在农村基础教育中，存在分布不均匀、标准化程度低、整合难度大、共享化不足等问题。因此，只有建立合理和完善的数字化教育资源发展策略，才能更好地促进我国农村基础教育中数字化教育资源的大力建设，发挥其在基础教育中的最大效益。

2 农村基础教育数字化资源建设概述

数字化教育资源的简单定义为：凡是能够帮助教师有效地教学和个人有效学习的数字化资源，能够为各高校教育教学服务的数字化信息，都统称为数字化教育资源^[1]。农村，是不同于城市、城镇而从事农业的农民聚居地。对于农村基础教育而言，由于地理位置和区域的特殊性，数字化资源的类型较城市而言，更为广泛和更具有地方色彩。

一般而言，数字化教育资源由两个主要的因素组成，它们分别为：数字化硬件教育资源和数字化软件教育资源^[2]。其中，数字化硬件教育资源是指：教育中所需要的计算机、投影仪、数码摄像机和录音设备等数字化设备；而数字化软件教育资源是指：平时教学中所用到的课件、视频/音频软件、网络课程、网络教学工具、数字化期刊数据库等。总之，日常教学及与教学相关的教育工作中所使用到的软件、硬件教育资源等，统称为数字化教育资源。

从性质上进行分类，数字化教育资源可分为两种：一是传统的基础教育资源，包括所有的教学硬件教育资源（如功能教室、教学楼、宿舍等）、教学软件资源（如各课程资料、教学课件等）、人力资源（任课老师、后勤工作人员等）、经费资源等，这些教育资源是所有基础教育机构都应该拥有的基础资源，只是不同的教育机构所拥有的资源水平参差不齐；另一种教育资源是指具有农村特色的资源，比如，与地方文化和地方自然环境相关的教育资源。

从20世纪80年代中期以来，我国开始推进了教育信息化建设的工作，在推进教育信息化建设前期过程中，投入了大量的资金和人力。经过20多年，我国的数字化教育资源建设取得了可喜的成果。在数字化资源建设取得一定成绩的同时，也出现了一些与我国当前教育发展不相适应的现象，有待我们在后续的数字化资源建设过程中，着重注意和需要改进的地方。

近几年，为配合基础教育信息化的推进，各级教育部门和学校都开展了大量的工作，在基础教育资源建设方面投入了大量的人力、物力和财力。目前，我国基础教育资源在资源数量、种类和质量上都有了很大的进步。主要表现在如下几个方面：

（1）教学资源越来越丰富，并逐渐形成了一批符合新课程标准的精品教学资源，同时制作成优秀的光盘教学资源，引入到比较落后的农村中小学教育中；

（2）在一些大中城市和经济发达地区的中小学机构中，数字化资源已经进入应用阶段；

（3）在一些地区的教育系统中，已初步形成了由教育事业单位、出版单位和学校教师等多种力量构成的资源建设队伍；

（4）在农村中小学现代远程教育工程中，已经逐渐建设了课程教学、学习指导、教师培训、教育管理、教学素材、专题教育等6类教学资源，提高农村学校优质教育教学资源的质量；

（5）通过教育卫星专用频道发送的资源数量不断增多，其中包括多媒体教学课件、学习辅导、专题教育资源、教师培训等，目前大量学校都可免费使用；

（6）国家基础教育资源中心和部分省市区基础教育资源中心相继成立，教育资源的组织和管理机构日益完善。

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