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摘 要

：网络课程是随着网络技术的发展而开始盛行的一种新型的教学模式。它将教学内容和教学活动的实施从讲台转移到网络环境下，并充分利用计算机多媒体技术，改变了传统的教师向学习者灌输知识的教学模式，提高了学习者学习的积极性和主动性。目前已开发的网络课程种类繁多，应用广泛，但还没有充分利用网络的优势。本文以网络课程为基础，通过对网络课程的内容、结构、功能等的设计，从中探索出一套适用于网络课程的教学模式。该教学模式将以学习者为中心，对教学内容和学习环境作重点设计，充分发挥网络课程资源的优势。

关键词：网络课程，教学模式，学习者，设计，应用

Abstract：With the development of online courses is the network technology and has become popular as a new teaching mode. It will implement the teaching content and teaching activities shifted from the podium to the network environment and take advantage of computer multimedia technology, has changed the traditional teaching model of teachers to equip students with the knowledge to improve the students" enthusiasm and initiative. Has developed a wide range of online courses, widely used, but have not fully exploit the advantages of the network. In this paper, web-based courses, online courses through the content, structure and function of the design, which explore a set of programs for network teaching mode. The learner-centered teaching mode will be on teaching and learning environment for the focus of the design, give full play to the advantages of online course resources.

Keywords：online courses, teaching mode, learner,design, application

目 录

1 引言 4

2网络课程的简述 4

2.1 网络课程 4

2.2 网络课程的特点 5

2.3网络课程的现状分析 6

3基于网络课程的教学模式设计 8

3.1理论基础 8

3.2 网络课程教学模式设计的指导原则 8

3.3 网络课程教学模式设计的一般过程 11

4基于网络课程的教学模式应用 14

4.1 《高级语言程序设计》的简介 14

4.2 《高级语言程序设计》的设计思路 14

4.3《高级语言程序设计》的应用分析 17

4.4 课程的效果评价 18

结 论 18

参 考 文 献 19

致 谢 20

附录1 21

1 引言

随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，网络课程是实现网络教育的重要方式。基于丰富的网络课程资源，现在许多高校都致力于网络课程的设计与开发。网络课程建设的规模扩大，课程内容越来越全面，表现形式趋于多样化。但是在教学模式设计方面还存在一些问题：过度注重课程内容的呈现，忽视课程的教学设计；在课程结构上设计混乱，对资源和内容的编排形式单一；网络课程的交互性弱，不便于使用；缺乏在线学习活动和学习跟踪记录等。如何利用网络课程资源进行有效地学习的必要条件是提高网络课程设计开发的质量：

（1）重视网络课程教学设计的一般过程，将教学理论、教学设计的原理进行整合；

（2）在开发网络课程之前，做一份问卷调查，以了解学习者的需要；

（3）从一些可重复利用的教学模式中选择合适的设计模式，并加以提炼和创新；

（4）提出设计模式需要解决的问题，针对问题总结出解决方案，并对这些方案系统归类，完成网络课程的制作。

由于使用网络课程的学习者在学习需要、认知能力方面等各有不同，因此为了提高网络课程资源的利用率，发挥网络课程的优势，让网络学习者能够有效地利用网络课程进行学习，本文构建了一个基于网络课程的教学模式的研究。

2网络课程的简述

2.1 网络课程

网络课程，从字面上理解就是用于网络教育的课程，即在教学思想和教学理论的指导下，基于网络的课程。从指导思想、理论基础来看，网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程；从学习的工具、手段来看，网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程；从建构主义学习环境所涉及的特征来看，网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习；从学习过程的特征来看，网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程^[1]。根据不同，应用的范围和影响也随之改变，因此网络课程的定义有其合理性，但是由于它们只考虑网络课程某一方面的特征，也存在一定的片面性。

本文中提到的网络课程是现代教育思想、教学理论指导下基于Web的课程，采用系统的方法，运用现代信息技术和信息资源对教学方式、信息内容呈现方式、师生互动方式、评价方式等进行的全新设计和组织，是教师、学习者、媒体教材和网络教学环境四者持续地相互作用的过程与内容的总称。

2.2 网络课程的特点

网络课程是通过网络实施的课程，是为了实现某学科的课程目标而设计的教学内容、学习资源、教学活动的总和，是教师、学习者、媒体教材和网络教学环境四要素的有机整合。

（1）资源共享

网络课程资源中与教育相关的部分称之为网络教育资源，网络教育资源包含了网络环境资源、网络信息资源和网络人力资源三个部分。其中，网络信息资源是网络教育资源的核心，其它两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用服务的。与以往传统的教育信息资源不同，网络信息资源是一种以电子网络为载体和媒介的数字化信息资源，具有传输速度快、资源涉及广的特点^[2]。网络的开放性使教育资源共享得以实现，极大地增强了资源的利用价值，从而实现了资源利用最大化。

（2）因材施教

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