论文总字数：16152字

摘 要

随着我国经济的发展和科技的进步，计算机、数码相机等数字产品种类日新月异，价格也越来越被人们所接受。数字故事作为一种新的教学手段，在欧美等国家已经进行了深入研究和广泛运用。本文主要研究将数字故事应用于初中历史课程中，首先介绍数字故事的概念，其次介绍数字故事的制作流程，以及分析它对提高当下学生能力的作用，接着从教学目标、教学过程和教学评价这三个角度出发，进行具体的在初中历史教学中的应用设计。最后，笔者进行了相应的教学实例展示。研究结果表明，数字故事应用于初中历史课程中能对学生起到促进作用，提高了学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解以及信息处理能力，加强了学生的创新能力。

关 键 词：数字故事，初中历史课程，教学应用

Abstract：With the development of China’s economy and advancement of science and technology, the kind of computer and digital camera have become more and more and their price have become lower, which brings great convenient to people’s work and study. At the same time, digital story as a teaching method, has been intensively researched and widely applied in America and other European countries. The paper mainly studied the integrated applications of digital stories and junior high school history curriculum. Begins with the concept of digital story, this paper introduces the production process, and how to improve the student’s ability. Then expounds the application design of the digital story in history curriculum, and make specific teaching design according to the teaching aim, teaching process, teaching evaluation. Last but not least, the author has carried on the concrete teaching example show. The result of the research shows that the digital story can promote the junior high school history curriculum teaching, and develop the student’s interest in study. It also can promote student’s understanding of knowledge and strengthen the innovation ability.

Keywords: digital story, junior high school history curriculum, application in teaching

目 录

1 绪论 4

1.1 研究的背景及意义 4

1.2 研究的内容及方法 5

2 数字故事综述 6

2.1 数字故事的概述 6

2.2 数字故事的国内外现状 7

2.3 数字故事的制作流程 8

3 数字故事在初中历史课程中的应用设计 9

3.1 数字故事在初中历史课程教学中的可行性分析 9

3.2 数学故事应用于初中历史课程所达到的教学目标 10

3.3 数字故事应用于初中历史课程教学过程的设计 11

3.4 数字故事在初中历史课程中的教学评价 12

4 数字故事在初中历史课程中的应用实践 13

4.1 教学实例展示 13

4.2 教学实例总结 17

5 结论与反思 17

5.1 研究的结论 17

5.2 研究的反思 17

参考文献 19

致 谢 20

1 绪论

1.1 研究的背景及意义

1.1.1 研究的背景

随着信息技术的发展，多媒体以及网络技术普及到人类生活的方方面面，“数字化”越来越受到人们的关注，成为各行各业的主要发展趋势。在国外，一种新型的以传统讲故事为主，配合多媒体影音技术，以网络为发布平台的个人数字化多媒体作品制作逐渐流行，这就是“数字故事”（Digital Storytelling）。数字故事作为一种具有创新的教学方式，已经在教学中被广泛的应用起来了。“数字故事”就是数字故事编写者在编写故事的时候，利用多媒体手段，巧妙的将图像，视频，动画，音乐等元素加入其中，创造可视化故事的过程。通俗易懂的讲，人们可以用手机，数码摄像机，Ipad等电子设备记录生活中的一些寻常事或者小细节，以及图片等素材，通过数字故事制作软件PPT，IEbook，电子相册，Photo Story等软件制作一个时间在3-5分钟的简短故事，使之成为一个小短片，这就可以称之为数字故事^[1]。

通过制作数字故事可以把自己的经历，所见所闻与他人交流分享，同时，在制作数字故事的过程中也是建构自己真实的学习经验的过程。数字故事发展了教师和学生的视觉素养和多媒体信息素养，加强了师生之间的沟通力度和强度，能够有效促进教师创造力的发挥。目前，这种可视化的通过讲故事的教育方式在国外已经流行开来，但是在我国的教育应用领域还未完全展开，实际上这种新兴的教学工具可以运用到教学的每一个学科，使学生能够直接获得知识和经验，通过自己的经历来学习和掌握知识，从而体会到学习的乐趣。这对于我国新课程改革目标要求学生有积极主动的学习态度，让学生乐于研究，勤于动手，培养学生的处理信息和获取知识的能力是不谋而合的。我们可以根据我国的教育实情，使得新技术能更好的为教育服务。

1.1.2 研究的意义

通过介绍数字故事是如何叙述的，结合初中历史课程的教学特点，给广大教师提供一种新型的教学方法。现在初中历史课程教材中的一些内容并不是难点，学生完全可以通过自学的方式，看懂书本上的知识。教师在上课过程中的难点是单纯的照读书本上的内容显得枯燥无味，文字量大，过于繁琐，学生也不愿意认真听讲，如何激发学生的积极性这很重要。对于有着多种信息获取渠道的当代青少年来说，运用传统的授课方式是不行的，针对这样的问题，笔者认为在初中历史课程的教学过程中，针对一些有趣的内容，教师可以让学生积极的参与到教学活动中，只有这样，学生才能有效的学习，自觉的成为学习的主体。数字故事的制作简单，对使用者没有过高的技术要求，只要会使用PPT的老师就能制作数字故事。当下的研究热点是信息技术在教学中的应用，但现实条件有限，一些新的教学方法也只能停留在理论方面，不能真正落实，信息技术只是替代了教师上课时的板书，并不能激发学生学习的主动性与创造性。

新课程改革的精神要求学校能够给学生提供多样化的学习环境，将数字故事引入初中历史课堂这一做法符合新课改的要求。但是国内对数字故事的研究还很少，将数字故事应用于初中历史课程中还需要进一步的探讨^[2]，所以选此论题，意在开拓初中历史课程的教学思路，向国内同行们介绍在多媒体环境下运用数字故事进行教学的一种全新的教学方法，引起大家对数字故事在教学中应用的关注，试图弥补传统课堂单一，单向，枯燥的教学模式，提高教学效果。

1.2 研究的内容及方法

1.2.1 研究的内容

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