1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1研究目的

随着互联网技术的发展，智慧教室的发展深度与覆盖广度都得到了空前的提升，智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式，智慧教室是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进未来学校建设的有效组成部分。自主学习，是与他主、被动的学习相对立的一种学习方式，是自觉、主动、不依赖他人独立自主的学习。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出的一种综合能力。在信息量不断增长、信息更新速度不断加速的信息社会，自主学习能力已成为个体持续发展不可或缺的能力。学习者的发展更加依赖于自身主动地、自主的、高效的学习，智慧教室的学习人群定位范围较广，而存在问题最大的为中小学生，原因主要在中小学学习者心智发展不成熟，难以进行全面的自我认识，拥有较差自我激励能力、学习规划能力、信息加工能力、元认知能力以及沟通合作能力。本文将对目前发展最成熟的智慧教室环境（双师教学模式）下的初中生自主学习能力、问题进行分析，为提高智慧教室环境下自主学习效率，有效发挥智慧教室功能提供一定借鉴。

1.2研究意义

2. 研究的基本内容与方案

（1）智慧教室环境下初中生自主学习能力现状调查与分析与自主学习能力培养模型设计

根据上两步的研究确定研究样本，收集教学者学习者学习数据，使用spss从自主学习各个维度对研究样本自主学习能力现状进行分析并根据结果设计相应的自主学习策略。

3. 研究计划与安排

1.5～1.30 确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

2.1～3.15 查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。

3.16～4.15 设计问卷，调查国内智慧教室环境下学生学习自主性，根据调查结果进行学生学习策略设计；提交论文大纲，撰写论文初稿。

4. 参考文献（12篇以上）

1．杨俊锋. 面向数字一代学习者的智慧教室设计与评价[m]. 中国社会科学出版社，2017.

2．杨红云, 雷体南. 智慧教育: 物联网之教育应用[m]. 华中科技大学出版社, 2016.

3. 毛善新. 新课程视域下个性化自主学习策略研究[m]. 华中师范大学出版社，2012.