1. 毕业设计（论文）主要内容：

MOOC目前已成为一种风靡全球教育模式，它为传统的在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式。但同时也因为学习者的高退学率和学习持续性不强等问题受到诟病，研究学习者学习动机倍受学界关注。与传统课程评价相比，在学习者对MOOC课程的评价中，评价过程和评价方式都产生了相应的变化。传统课程中，学习者一般都是在课程结束后一次性对课程进行评价。而MOOC课程评论则伴随着学习的整个过程，它可能存在于学习过程中或互动阶段，而且学习者更趋向于分享自己觉得很不错的课程或活动资源，因此将会产生海量的评论数据。收集和分析这些数据，有助于客观理解学习者学习动机内涵，了解影响学习者动机的关键因，对改善MOOC课程设计具有重要意义。

本选题要求查阅与选题相关的大量资料，爬取大量的MOOC课程评价内容，通过自然语言处理的方法提取评价中与学习动机相关词句，并选用合理的分析软件或工具进行分析，并提出课程设计的改善建议。

2. 毕业设计（论文）主要任务及要求

1.查阅和整理相关参考文献，撰写开题报告，要求参考文献不少于15篇，其中近五年的文献不少于3篇；

2.掌握文献管理工具endnote、开源自然语言处理工具和文献分析工具citespace的使用；

3.掌握抓取mooc课程评论的基本方法，能采集到足够数量的mooc课程评论数据；

3. 毕业设计（论文）完成任务的计划与安排

2018年1月5至2018年1月31日，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

2018年2月1至2018年3月15日，查阅并整理资料，撰写和修改开题报告。

2018年3月16至2018年4月15日，提交论文大纲，撰写论文初稿。

4. 主要参考文献

[1] 马莎莎. mooc中学习者学习动机现状及其改善策略 [d]; 湖南师范大学, 2016.

[2] 徐先彩, 龚少英. 学业情绪及其影响因素 [j]. 心理科学进展, 2009, 01): 92-7.

[3] 王永固, 张庆. mooc:特征与学习机制 [j]. 教育研究, 2014, 09): 112-20 33.