1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1研究背景

随着我国教育信息化的不断深入，微课程开始成为一种便捷、有效、大众的学习方式。起初，人们对微课程的印象仅仅局限在“便捷”，而后渐渐提出“高效”的要求。在制作微课时，考虑到科技的进步，以及传统教育中教师的指导性作用，越来越多的微课视频中呈现了教师这一形象。但在教学微视频中，教师的呈现是否会对学习效果产生积极的影响？又是否会促进学习者高效学习？针对这一问题，各领域的研究者从不同的角度展开了深入的研究。部分学者认为，教师作为引导者，会拉近远程教学中师生之间的心理距离，增加了学生的社会临场感，促进学生学习动机的提升。但也有研究指出，教师呈现会分散学生的注意力，增加学生学习认知负荷，对认知和学习效果造成消极的影响。本研究着眼于教师呈现的方式，将教师呈现和学习材料难易程度作为双变量，以学生认知风格为协变量，考量教师呈现方式对学生认知和学习效果带来的影响。

1.2研究意义

2. 研究的基本内容与方案

2.1研究的基本内容：

（1）学生认知负荷影响因素的研究现状。

查阅相关文献，了解国内外学者在认知负荷理论，特别是学生认知负荷影响因素领域的研究进展，奠定好相关的理论基础。以便在研究中控制变量，并把握之后教师呈现产生影响的机理。

3. 研究计划与安排

1.10～1.20 确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

1.20～3.10 查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。

3.11～3.31 准备实验素材，包括实验用视频、前测后测量表等

4. 参考文献（12篇以上）

[1] kizilcec, rené f.,bailenson, jeremy n.gomez, charles j.,the instructor's face in video instruction: evidence from two large-scale field studies, journal of educational psychology,2015

[2] van wermeskerken, margot , van gog, tamara .seeing the instructor's face and gaze in demonstration video examples affects attention allocation but not learning, computers and education,2017

[3] 曹建霞,傅安娜,王锐,周莉萍,黄磊.教学视频中教师呈现方式对学习者社会存在感和学习效果的影响[j].现代教育技术,2017,27(07):75-81.