1. 研究目的与意义（文献综述）

時代の発展に伴って、日本の幼稚園と保育園の就学前二元化教育体制は既に現実のニーズに満足できない。少子化、待機児童などによって生じたたくさんの問題を解決するために、日本は絶えず「幼保一元化」の政策作りを探索している。

日本では、戦後、とくに前世紀９０年代以来、多くの学者は「幼保一元化」に関する研究を行い続けた。彼らの研究は、保育園と幼稚園との二元化教育体制の背景を究明したり、既存の問題と現状を紹介したり、そしてヨーロッパの成熟した就学前児童の教育体制を参考したりして、「幼保一元化」制度の健全のために多くの提案を行っていた。日本の「幼保一元化」問題が進行しながらも、日本の学者が現実と結びつき、制度を構築してきたのみならずフィールドワーク上によっても経験を積んできた。

一方、中国には2010年までに「幼保一元化」を研究した人はあんまり多くないが、2010年に発表された『国家中長期教育改革と発展計画（2010—2020）』には、「就学前教育」が教育発展ミッションのトップに置かれた。したがって、多くの中国学者が「幼保一元化」に注目し始めた。中国国内の経験が少ないため、学者たちは海外の「幼保一元化」に目を向けた一方、国内でも児童虐待事件などの問題が多発し、学者たちは中国の状況に立ち、国内における就学前教育の現状を調査し、これらの問題を解決できる「幼保一元化」制度の実施に対して論理的に探索し、さらに「幼保一元化」のもとで人材育成、教育内容などの課題を研究している。

2. 研究的基本内容与方案

基本内容：

本論文では、日本の幼保一体化の定義、その実施背景#12539;目的#12539;メリット#12539;既存の問題と現状などについて述べ、国内で生じた児童虐待事件と結びつき、現段階中国における0-3歳の育児問題について分析したい。これらの分析を踏まえて、日本の早期育児の制度から中国へ参照できるところを抽出し、国内で実施する際の困難点を明確化するとともに、その対策を提案したい。

技术方案：

3. 研究计划与安排

1月20日　 テーマを選定する。

2月20日　 アウトラインをする。

3月15日　「開題報告書」を提出する。

4. 参考文献（12篇以上）

[1] 入江良英.幼保一体化の目指すもの[c]. 埼玉純真短期大学研究論文集,2015(8):31-44.

[2] 鹿苑修. 幼保一元化の歴史的潮流とそれを妨げたもの[j]. 福祉社会科学, 2014(4):15-26.

[3] 井上清美.幼保一元化にともなう保育者養成のゆくえ : フィンランドのケア共通基礎資格(ラヒホイタヤ)と幼稚園教諭の比較[j]. 川口短大紀要, 2015(29):101-113.