全文总字数：2396字

1. 研究目的与意义及国内外研究现状

目的:本文旨在通过对体态语的类型及其在小学英语教学中的运用作基本介绍，加深小学教师对体态语的了解，以及在日常教学中进行运用。在如今的英语课堂中，传统的教学模式已经不能激起学生学习的热情，为解决这一弊端，有学者提出使用情境教学法，即创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言就会收到意想不到的效果。那么，体态语对于创设情境来说将是十分有效的方法。本文将为读者介绍体态语的几种类型，包括面部表情，手势，姿势，眼神。同时本文也会凸出介绍体态语在小学英语不同类型教学中的作用作进一步分析，增强小学教师对体态语的使用信心。

意义:本文有助于小学英语教师进一步了解体态语的基本类型，进而在日常教学中将体态语加以运用，从而提升课堂活力，激发学生学习热情。

国内外研究现状

由于传统的英语教学方法未能达到理想效果，许多学者开始探索一些创新性的教学方法。体态语开始进入学者的研究范畴，相关的优秀论文层出不穷。英国学者harmer提出: 体态语本是无声的语言，然而一旦和英文单词、句子、段落联系起来，就立即变得鲜活了。国内学者杨家云将体态语分为眼神交流，面部表达，手势，姿势，接触。国内学者在此基础上进一步分析了这些不同类型的体态语在英文字母、单词、句子、段落等方面的运用。英国学者davies指出:教学中最重要的是教师能够将不同类型的体态语正确的运用于不同的情况中。此外，还有许多学者对体态语在英语教学中的作用和运用意义作了研究。

2. 研究的基本内容

小学阶段是英语学习的关键时期，因此课堂教学效果非常重要，由于传统教学模式出现弊端，许多学者开始寻求新型教学方法。本文正是对非语言型教学方法—体态语作系统阐述，体态语不仅在日常生活中有广泛运用，在教学中也同样有很显著的作用。本文将对体态语在英文字字母，单词，句子，段落等方面的应用作具体介绍，让读者觉得体态语在教学中使用是切实可行的。此外，本文也论述了体态语在英语教学中的一些功能比如能营造积极良好的课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣，并且能改善师生的关系。

3. 实施方案、进度安排及预期效果

实行方案：

!--[if !supportlists]--1. !--[endif]--和导师交流进行论文选题工作。

!--[if !supportlists]--2. !--[endif]--翻阅相关书籍和文献，进行理论研究。

4. 参考文献

[1]miller,p.w.(1981) nonverbal communication. washington, dc: national education association. 刘雪梅 关于大学英语课堂中教师体态语的研究 吉林大学硕士 2007

[2] wang zengcui study on application of college english teacher nonverbal communication in classroom teaching shandong normal university 2009

[3] yang runfen the importance of body language in english teaching 语言与文化研究(第六辑) 2010

[4] davies, p. succession in english teaching[m]. shanghai: shanghai foreign language education press, 2002.