全文总字数：1983字

1. 研究目的与意义及国内外研究现状

随着我国课程改革进程的加快和国内外新型教学理念的影响，传统教学模式正逐渐向多元化发展。其中“翻转课堂”这一全新的教学模式引起了教育界的广泛关注。“翻转课堂”模式将传统的学生“课上学习课下作业”模式翻转为“课下作业课上巩固练习”，这无疑为我国的教育改革提供了新思路。但由于我国教育现状的制约，全新教学模式对传统教学模式的巨大颠覆，“翻转课堂”理念在我国教育界仍充满争议。它对传统教学模式的巨大颠覆和两者之间的矛盾冲突也引发了热议。

本文希望通过国内外丰富的理论知识和实践案例，将“翻转课堂”理念具体化、清晰化，同时通过具体的教学实例，从中学英语口语翻转课堂入手，对比传统教学模式，对英语教学创新进行一定的探究。最后，希望通过对比分析“翻转课堂”与传统教学模式，为今后的创新教学研究提供一些思路。

国内外研究现状

早期关于“翻转式教学”的实践和研究主要在美国高校进行，其特点在于重视师生互动。美国人萨尔曼可汗(salman khan)利用网络视频进行“翻转课堂”模式授课获得成功，以他命名的可汗学院“翻转课堂”教学被加拿人的《环球邮报》评为“2011年影响课堂教学的重大技术变革”。2011年，萨尔曼可汗在ted大会上将翻转课堂介绍给全世界，使其备受广大教育工作者的关注，成为近几年全世界教育界的热点话题之一。

国内教育工作者对“翻转课堂”也给予了高度关注。作为一种被引进的教育理念与模式，国内已有对其进行本土化的思考与尝试，许多研究者根据国内教育实践提出了教学模型及应用案例。我国教师教育专家在推介“翻转课堂”的同时，结合多年实施素质教育的经验教训，致力于探索适合我国国情的教学改革尤其是课程改革之路，使认识与实践不断深化。然而，受我国教育现状的制约，“翻转课堂”理念对传统教学模式的巨大颠覆和两者之间的矛盾冲突也引发了热议。“翻转课堂”能否适应我国的教育国情并为中国教育界带来积极的影响，这仍需要不断探索。

2. 研究的基本内容

本课题的研究内容是英语口语翻转课堂与传统教学模式的对比与反思。

首先，以英语口语翻转课堂为重点展开研究。结合国内外理论知识，运用对比分析，深入研究翻转课堂与英语口语教学、英语口语翻转课堂及传统教学之间的内涵、相互之间的影响及联系。

其次，结合我国的教育现状，以中学英语口语教学为例，对英语口语翻转课堂和传统教学模式进行对比分析，总结两者的异同点和现存的问题。

最后，随着我国课程改革进程的加快和国内外新型教学理念的影响，传统教学模式正逐渐向多元化发展。结合我国的新课改背景和“翻转课堂”与传统教学模式的冲突点，作出反思。

3. 实施方案、进度安排及预期效果

本课题经参阅大量英语口语教学及翻转课堂理论后，参考国内外理论研究的发展和我国英语口语教学实例，结合我国新课改的背景，展开分析研究。

进度：

2016.12-2017.1：材料搜集，文献查阅，运用文档形式对材料进行分析。

2017.1.6-2017.2.28：对搜集的材料展开分析，拟出论文结构，提交任务书和开题报告，

4. 参考文献

[1] kathleen p f.10reasons to flip. new styles of instruction . 2012

[2] 张金磊,王颖,张宝辉. 翻转课堂教学模式研究 [j]. 远程教育杂志. 2012(04)

[3] 张跃国,张渝江. 透视“翻转课堂”[j]. 中小学信息技术教育. 2012(03)

[4] 杨刚,杨文正,陈立. 十大“翻转课堂”精彩案例[j]. 中小学信息技术教育. 2012(03)