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1. 研究目的与意义及国内外研究现状

研究目的：合理的肢体语言表达，一方面降低了英语课程对学生理解能力的要求，另一方面有助于全面提高学生听、说、读、写能力，让学生在玩中有效的学习英语。本篇论文主要围绕肢体语言在小学英语教学中的应用进行研究，就如何利用肢体语言，有效的提高学生学习效率，提出了自己的看法和建议，从而为小学英语教学提供必要的参考和借鉴。

研究意义：肢体语言作为交流的载体，在生活中发挥着举足轻重的作用。肢体语言具有简单，直白，便于理解等特点，对于小学英语教学具有重要的辅助作用。小学英语教师利用形象的肢体语言，结合教学知识，采用多样化的教学方法，能极大的调动了学生学习热情和积极性，引领学生做课堂的小主人。于此同时，合理运用眼神、手势和姿态等肢体语言可以使课堂教学达到最优化，从而全面提升小学英文教学的质量和效率。

国内外研究现状

早在1644年，约翰布尔沃就曾在肢体语言研究方面做过一些尝试，并出版了专著《手势研究：手部的自然语言》，这本书被视为人们对肢体语言研究的开创性研究；知道1790年，朱利叶斯法斯特完成了一本著名的专注《体态语言》，才真正使得人们注意到肢体语言的重要性，从此打开了人们研究肢体语言的大门；19世纪70年代末期，达尔文在其专著《人和动物的表情》一书中，用科学的方法对人类和动物的表情进行了细致的研究，从此，将肢体远的研究引入了科学的殿堂。

2. 研究的基本内容

肢体语言具有简单，直白，便于理解等特点；它对于小学英语教学具有重要的辅助作用。

合理运用眼神、手势和姿态等肢体语言可以使课堂教学达到最优化；合理的肢体语言表达，一方面降低了对学生的理解能力要求，另一方面有助于全面提高学生听、说、读、写能力，让学生在玩中有效的学习英语。

本篇论文主要围绕肢体语言在小学英语教学中的应用进行研究，就如何利用肢体语言，有效的提高学生学习效率，提出了自己的看法和建议，从而为小学英语教学提供必要的参考和借鉴。

3. 实施方案、进度安排及预期效果

实行方案：

1. 和导师交流进行论文选题工作。

2. 翻阅相关书籍和文献，进行理论研究。

4. 参考文献

[1] joe navarro with marvin karlins, ph.d.(2009)what every body is saying[m]. the literary and history publishing of jilin.

[2] knapp, m. l,hall, j. a.(2007).non-verbal communication in human interaction[m].shanghai: foreign language education press.

[3] wang haiyan.(2009).nonverbal communication and the effect on interpersonal communication[j].journal of asian social science.