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语言迁移在英语学习中的作用

摘 要

英语与汉语在发音、词汇、句法、语义等方面有许多不同之处，而这也就影响了语言学习。本文从第二语言习得以及影响因素两方面入手。在语言学习中我们应当注意上述这些易混淆的因素，此外，我们还应采取一些方法以提高语言学习的效率。

关键词：语言迁移；语言学习；因素；方法

受到语言迁移的影响，人们可能会犯很多错误。语言迁移的种类有语音迁移、语篇迁移、词汇迁移、语用迁移句法迁移等。在我们的日常学习中，我们如果对这些方面加以注意，那么我们在学习英语时就能取得显著的进步。本文拟在以下方面解释语言迁移，也将提出一些方法来解决语言迁移所带来的问题。

1语音迁移

1.1语调

原则上，语言有声调语言和语调语言，而汉语属于声调语言。汉语在语调上也有一些变化，它有四个语调，分别是升调、降调、升降调和降升调。说英语的人用语调来表达想法和情感，而说汉语的学生认为在学习英语时，很难确切地表达作者的思想。

1.2重读

在汉语中，人们很少注意到重读。在汉语的影响下，人们在用英语表达时就会出现问题。英语中有单词重读和句子重读。例如，我们把重读放在比较对象的前半部分，那么这个词就是个名词，然而，我们将重读放在第二个音节上，这个词就是动词。重读在英语中举足轻重。至于英语中的句子重读，它在人们尝试表达他们的想法和情感时也十分重要。说汉语的人在学习说英语时也会对词汇进行同样的重读。然而，说汉语的人说英语时缺少一种韵律感。

1.3发音

英语有20个元音和24个辅音，这些音素构成了英语发音的基础。 有些英语因素学习起来之所以很难，是因为汉语没有与其相对应的音素，例如，摩擦音[eth;]。但有些汉语词汇的发音听起来与这个摩擦音很像，此外，许多学生也都用这些汉语词汇的发音代替英语中的摩擦音。汉语的另外一个负迁移和汉语的方言有关。北方的学生通常会在英语的辅音[v]和[w]之间出错。英语共有24个辅音。根据这些辅音所处的不同声带位置，它们可以分为两部分。一部分声带不震动，比如[p]、[t]、[k]。另一部分，浊音震动，比如[b]、[d]等等。还有一些辅音和辅音的音素相似，比如[p]、[t]、[d]， 这些相似的辅音，对学生学习发音大有裨益，而这属于语言正迁移。

元音音素中，混淆长音与短音是最常见的错误。学生经常将英语长元音发音不够长，而又将短元音的发音发得不够短。此外，英语的双元音的发音是从一个元音过渡到另一个元音。通常情况下，第一个元音要发音清晰、有力。而第二个元音则发音较短，这一过程中也没有显著的变化。因此，学生在发双元音时，他们经常忽略口型的变化。

2语篇迁移

汉语和英语的差异会导致一些句子表达问题。

1）忘用连词。比如，”in holidays, my brother likes seeing film, my sister likes playing football.”(假期里，我弟弟喜欢看电影，妹妹喜欢踢足球)。英语中我们遇到并列句要在句子自己加连词。而在汉语里，我们遇到类似的情况则之所以没有这样的规定，是因为汉语中句子的前半部分和后半部分是并列关系。因此，我们在句子中间省去连词。

2）滥用连词。 比如，“after the invention of cars, the cars are the indispensable vehicle. So we are able to travel faster. Moreover, people have different ideas on cars.”(汽车发明之后，汽车就成为必不可少的工具。所以我们可以更快捷地旅行。此外，人们对汽车的观点也不尽相同)。这一句子后半部分没有附加关系。因此，“此外”这一词在整句话中画蛇添足。

3）误用连词。比如，“because it is going to rain tomorrow, so I will go to work by bus.”( 因为明天有雨，所以我会坐公交车上班)。英语里有“因为”就不应该再加“所以”，这句话很明显受到了汉语思维的影响。而这种连词误用的情况司空见惯。

3词汇迁移

3.1拟声词

自然界中，拟声词用来模仿一些声音。汉语和英语里都有拟声词。这些词也和它们所模仿的声音相一致。英语中，人们用miaou来形容猫发出的声音。用汉语形容猫的发生时，我们也同样会使用类似的表达。

3.2词语搭配

要表达某人心怀嫉妒时，可以使用'blue-eyed'这一词。受到我们文化的影响，说汉语的人总是将这一词误用为'red-eyed'。我们也还会想到其他例子，英语中用'black tea '表示红茶，而国内学生则易误用'red-tea'，这是文化与社会因素影响的结果。

3.3词义

我们试以颜色为例。英语中，蓝色给人一种抑郁和不爽之感。比如，我的世界充满蓝色。这句话的意思我只想表现出一种不当的幽默，蓝色的情绪并不代表某人的情绪就是那个颜色。蓝色也可以用来表示某人拥有较高的社会地位，也就是某人'blue-blood'。再比如，红色在英语中总是用来表示愤怒和惊恐。然而，汉语中红色表示庄严肃穆。

4语用迁移

Kasper在Leech语用学的探讨以及Thomas的跨文化语用学的研究基础上，将语用迁移分为语用语言迁移和社会语用迁移两部分。原语言与目标语言之间规则组成了语用迁移。语言规则和言语行为也可以构成语用迁移。语用负迁移往往会影响第二语言习得，甚至导致二外学习以及跨文化交际的失败。

语言学习不仅包括掌握语言的每一层面，还包括掌握该语言的文化背景。随着学习的进一步深入，语用负迁移的影响将逐步减小。语用迁移的失败不影响总体理解的话，交流也就不会被打断。通常情况下，跨文化交际中，人们会考虑到不同的文化背景，包涵他人语用方面的不当使用。随着跨文化交际的深入，一些语用负迁移也为人们所接受。要强化母语与目标语言相似性雨和差异性的对比，我们就不仅要强化语法结构与词汇语义体系方面的对比，还要强化思维方式与文化价值观方面的对比。语用负迁移是一个不可避免以及持续进行的过程。要建立对第二语言的积极认识，我们就要认识到母语对于目标语言的干扰和影响在第二语言习得中在所难免。

语用迁移在在第二语言习得中是常见的现象，其受到社会、文化、思维、心理和认知因素的影响。我们在第二语言习得中尽量避免语言负迁移，我们也努力帮助英语学习者提升英语的实际运用能力。在理解不同类型的语用迁移的基础上，寻求解决语言负迁移的方法至关重要。首先，我们要对语用负迁移有一个正确的理解，要对第二语言建立正确的认识。其次，我们要增强对英汉差异的对比性分析意识，尤其是在语法、词汇以及文化思维方式差异方面。最后，我们要加大英语语言和文化输入量，此外还要努力积累英语词汇，句法，以及英语文化背景知识。在有意识地受到母语、第二语言以及跨语言的影响下，我们在真正的英语环境里全面提升英语熟练程度。我们要提升对语言差异的敏感度，这有助于我们形成对于两种语言异同的清晰了解，防止和减少负迁移的影响。我们要夯实英语语言与文化输入，鼓励学习者积累英语词汇，句法以及英语文化背景知识。

5句法迁移

对于句法迁移，人们已争论已久。然而，人们在词序、关系从句、否定句里可以找到许多句法迁移。英汉属于两种不同的语言，其句法结构也大不相同。英语属是形合语言，有曲折变化，注重句法结构。汉语属意合语言，没有曲折变化，注重内在含义。 在第二语言习得的过程中，句法结构的不同会引起词序和关系从句的句法迁移。英语的词序通常是主谓宾结构，而汉语的词序取决于句子的意义。事实上，两种语言的词序就算基本上一样，然而语言输出的灵活性和严密性也有许多不同。灵活性和严密性具有可传输性的本质。英语的词序十分严格，对于母语拥有灵活的词序的学习者而言就会很容易犯错误。

由于汉英具有类似的基本架构，母语知识可以在为学生学习第二语言是提供帮助，这也就是正迁移。正迁移对于学生学习第二语言大有帮助，可以让学生在相对较短的时间内熟悉新语言的句法规则。

6结论

以下为解决语言迁移问题的方法。

6.1掌握英汉之间的共同之处

研究表明，两种学习材料或对象有共同之处的话，语言迁移存在的可能性就越大。英汉在词汇、语法、习语或者表达方面有共同之处。学生学习英语时，语言迁移就会对汉英交流首先产生影响。学习者总是能轻易地将其所听到的同化成汉语结构，并以母语的方式解释所听到的英语。这种情况如果能成功实现，那么它就是语言迁移的结果。

6.2加强英汉文化的区分度

汉英文化上的差异是干扰英语学习的重要因素，因而不能将其忽视。由理解引起的中国文化负迁移会导致尴尬局面。例如，中国人很重视感情，英美尊重隐私。头次见面时，英美人士常常谈论天气，而中国人则往往谈论生活细节。英语学习中的负迁移不仅存在于语言层面，而且也存在于文化差异中。

参考文献

[1]Ellis R. Understanding Second Language Acquisition [M].Oxford, 1985

[2]寮菲.第二语言习得中母语迁移现象分析[J].语言教学与研究，1998（2）：62-65

[3]张灿灿.二语习得中的母语迁移现象[J].吉首大学学报，2008（4）：122-125

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